《大卫，不可以》亲子阅读读后感
因为之前无数遍听说《大卫》系列,当拿到《大卫，不可以》，我就迫不及待地翻开看。封面的大卫虎头虎脑，满嘴尖尖的牙齿，夸张的咧着嘴，很形象的一副“天不怕地不怕”的样子，果然大家对于“熊孩子”的印象大致都一样的。
《大卫，不可以》亲子阅读读后感
再翻看封底，满满一纸的NO，我刚开始并不意识到这是大卫被罚写的保证书，我认为是作者用于表达被惹怒的妈妈坏情绪不断累积不断叠加。
再看书中的内容，果不其然描画大卫各种捣蛋、使坏的招数。作为妈妈，真的对这个“熊孩子”的妈妈深表同情。但同时我不禁暗暗佩服作者把调皮捣蛋的孩子的另一面清晰的勾勒出来，那就是古灵精怪但又令人赞叹的小脑洞，比如洗澡的时候把自己打扮成像模像样的“海盗”沉进“物种丰富”的大海，把食物拼成生动的“小人”，又比如睡前，把自己从头到脚的装成十足神似的“超人”。
我一直带着好奇想知道这个充斥着妈妈怪责的故事的结局是不是大卫会被妈妈好好“修理”，看到最后大卫被妈妈拥抱着说“我爱你”，才知道这是个温情的故事。这样的出奇不意也许就是令许多读者一下子感动的原因吧。
只是我总觉得这个转折太突然，太不合情理。如果代入到故事里的妈妈，如果一直不采取别的方法只是一味告诉孩子不可以。其实也是自己任由无奈生气的情绪不断叠加，我想不通最后怎么能只对孩子来个拥抱。个人愚见作者应该给大卫知错的小情绪更渲染一下结尾才比较合理。
终于等到亲子阅读时间，本来觉得这本绘本情节较简单，字数少不会给孩子造成视觉压力，打算让佳瑜先给我讲一遍。无奈剪刀石头布输了，还是名义上我先给她叙述故事。
现在读绘本我都很有意识地让小孩留意绘本的封面封底以及扉页。整个故事穿插着大卫一个又一个行为，我都是让佳瑜自己描述大卫的动作，如果她忽略了某些我留意到的细节，我就会提起让她再看看。比如封面中鱼缸里小鱼惊恐的表情，我还让佳瑜做了一遍这个表情，让她体会一下有时我们自认为无害的恶作剧会造成旁人大大的困扰。
我又问她大卫应该怎么做？她说可以求助爸爸妈妈，让他们帮忙放下鱼缸一起看。
《大卫，不可以》亲子阅读读后感
扉页出现了一个没有描画脸的身体，相信大多小孩都猜到她很生气，佳瑜一下说出这是妈妈，我问她“从哪里看出来？” “她穿着裙子” “为什么不是外婆或者奶奶呢？”“她手上的皮肤很光滑。”这里我不禁给了她一个大拇指。
接下来大卫就去爬上椅子踮脚去偷拿饼干罐，我问佳瑜他能拿得到吗，她说可以的。我让佳瑜也做了下这个动作，她告诉我会觉得很紧张，大卫可能会摔倒吧。嗯，“身体力行”的效果，呵呵
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我又问佳瑜大卫应该怎么做，她说求助爸爸妈妈。“他妈妈把饼干罐放在这么高的柜子上也许是很不希望大卫吃到饼干，会不会因为大卫那时正在咳嗽不能吃太多饼干呢？”“那他可以先问问妈妈能不能吃饼干再让妈妈去帮忙拿。
接下来每一页我都让佳瑜给演出来，小家伙表现得兴致勃勃的。
《大卫，不可以》亲子阅读读后感
《大卫，不可以》亲子阅读读后感
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接着我都会问她大卫应该怎么做。其中大卫在浴缸玩水的画面，佳瑜说“大卫不应该把水泼出浴缸” “平时你洗澡也会把浴盆的水泼出来，把地板弄满水，你再看看他哪里做的不够好。”“他应该把水龙头先关了，我们要爱惜水资源。” 还有一个画面是大卫把食物弄成小人，我问佳瑜“大卫妈妈不让大卫这样玩食物，你觉得呢？”“妈妈，其实大卫拼了个小人好可爱，我也有点想学” “我想大卫妈妈是不希望大卫浪费食物，那我们应该怎样做呢 ” “我们可以把食物放在盘子上拼，这样食物不会掉到桌面或地上，我们就可以再吃掉。” “妈妈也觉得偶尔这样摆弄食物也挺好玩，只要我们保证食物不会弄脏，免得浪费。”
故事的最后，我也给佳瑜来了个大大的抱抱。佳瑜轻轻的问我“妈妈，你也会这样爱我吗” “当然啦” “如果我像大卫那样做错事也一样爱我吗？”“当然，无论你做了什么，妈妈都一样爱你。妈妈当然也希望你如果犯错，能自己认识到自己的错误，并且主动改正。你能做到吗”“当然可以啦”
一本原本带着怀疑的心去阅读的故事带给我们这么温情的互动，这也是这本绘本带来的意想不到的惊喜。我猜想小孩迷上这本书并不是他们有多想学大卫那样捣乱，而更多的是留恋故事最后爸爸妈妈给予的那暖暖的抱抱。
《大卫，不可以》亲子阅读读后感
第二遍给佳瑜讲这个绘本，佳瑜看上了大卫画在墙上的井字三关，于是我教她怎么玩还告诉了她小诀窍。我们还“郑重其事”地比拼了几次，最后以佳瑜的胜利告终。呵呵
《大卫，不可以》亲子阅读读后感
翻到大卫把玩具弄得乱七八糟的那一页，我让佳瑜帮助大卫把玩具分类，一起收拾，最后索性让她把玩具给画出来并放到玩具篮里。
《大卫，不可以》亲子阅读读后感
因为上一次没来的及跟佳瑜一起看封底，这次我让她看看背面那一大片的“NO”，佳瑜立刻跟我说“妈妈怎么有那么多的按钮啊？”“我愣了一下，看着她一直在嘀咕着这是蓝的按钮，还有禁止按钮，我忽然明白，估计她大概把“NO”误解成“ON”了，我不禁哈哈大笑，就随着她说那我们一起来找找哪个按钮不一样吧，才发现连封底的保证书作者也花了些功夫修饰。这个情景就如我们以前写了保证书后要对着它继续反省的时候，我们就会不断的在字上画多几笔，调皮的估计就会像大卫那样把字涂上些颜色吧。
《大卫，不可以》亲子阅读读后感
第三次的共读终于轮到佳瑜给我讲这本绘本，可惜前半段忘了给她录音，下面取自她讲述的原句
“大卫又出去外面玩，妈妈刚干干净净地拖完家里的地板，他就跑进来踩脏了，妈妈就叫他洗澡。可是他把水弄出来了，很多很多。他忘了把水龙头关掉，我来帮他关，咦哟！”
“他拿了很多玩具洗澡的时候玩，游泳圈、鲨鱼、沉船、鸭子、刺豚、章鱼。他光着身子跑出外面，妈妈又骂他。等他穿上衣服，他就拿起锅具‘蹦，蹦，蹦..’。”
“到吃饭时间了，大卫拿着鸡腿做腿，豆角做手，还有用土豆做头。后来他吃的好多哟！妈妈又喊‘大卫不要再吃了。’。”
第二天一早晨，我的天啊，他玩啊玩，把所有的玩具洒在地上。妈妈说‘大卫，不要乱扔玩具’。”
“花瓶就打碎了，大卫就搬个凳子坐在角落里，妈妈说‘大卫过来’，大卫睁大了他的黑眼珠，妈妈说‘ 大卫我爱你’。”
最后佳瑜自发地给这本绘本画了新的情节，（以前都是我引导她做的，这次自己主动做这件事证明她真的很爱这个故事）据她的描述故事后来的发展是大卫很懂事的跟妈妈一起扫干净破碎的花瓶和收拾好玩具，就跟妈妈一起出去买东西，这天晚上大卫乖乖的和爸爸妈妈还有妹妹安安静静地睡觉了。
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