面对儿童成长的敏感期，我做了这些尝试

最近在读的《蒙台梭利·早教全书》给了我很多启发，让我在育儿知识方面有了更多思考和尝试。

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参照书中内容，我发现宝宝已经进入儿童发展的敏感期，学习欲望特别强，经常会主动跟着动画片里的声音学着说词语和短句子。

有时她还会自顾自地唱起儿歌，“一闪一闪亮晶晶……”、“小兔子乖乖……”、“小白兔白又白……”、“西瓜藤顺地爬……”、“西红柿红又圆……”

这些儿歌都是我经常唱给她听的，每首儿歌一般三四五六句，一句大概五六七八个字，节奏感很强，朗朗上口。我每次唱给她听，她都很感兴趣，总是要我唱了一遍又一遍。

发现她开始自己唱儿歌之后，我就开始有意识地教她古诗。

用了两天的睡前时间和起床前的时间，大概教了十几遍，她就记住了第一首古诗《春晓》。

最开始的时候，她注意力根本不在我背的诗句上，总是跟我说其他事，像是想转移我的注意力。

但是，在我继续尝试下，等我用了节奏感更强的声调吸引到了她的注意力，她就开始重复我每句的最后三个字。之后，我就两个字两个字的教她，三个字三个字的教她。

等她发音基本正确之后，再一句句教，两三遍之后，我说每句的第一个字，她就能把后面的补充完整。

她兴致高的时候，就会要我再“唱一遍呀”；她不想学的时候，就跟我说“不唱了呀”，整个过程我都顺着她的心意。

她每读一次，每对一次，每进步一点，我都兴奋地鼓励她“小宝宝真棒呀”、“小宝贝好厉害呀”，她就会更起劲儿！

这是今天读到的内容

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蒙台梭利强调了感觉训练和实物教具的重要性，那书里她分享了一个很特别的教育经验：把字母刻在木板上，让孩子用手指临摹，他们很快就记住了所临摹的字母。

读到这里的时候，我很受启发，赶紧放下书，找出白纸、彩笔、黑色签字笔和剪刀。因为没有木板，所以我想用画的，然后剪下来。

我先画了几个字母，刚剪下来，她就凑过来了。我交给她两个，同时告诉她读音，她很兴奋地看着我画的字母跟着我读起来。

我又给她画了几个数学，正要剪呢。我手里的剪刀却引起了她的注意，她想夺过去。我怕扎着她，不想给她，她就一直抢，这样岂不是更危险了？我只好给她。

看她跃跃欲试，却不知道怎么打开怎么合上。我教她慢点，然后递给她一张纸，她先用两只手拉开剪刀，然后再两只手一起向中间用力把剪刀合上，就这样剪了几下。

熟练些之后，她就开始试着一只手握剪刀，一会儿就把一张纸剪碎了。我看着落下来的碎屑里，有两个很漂亮的三角形，就捡起来给她看，“宝宝快看，你剪出来两个三角形哎，好厉害呀”。

她拿在手里，发现真是三角形之后，很兴奋地说着“三角形……”，很自豪的样子，然后我说：“快！拿给爸爸看看你剪的三角形。”

她又高兴地拿给爸爸看……

她剪完纸，又去剪我之前画的数字。连我之前画的水果、小猫也不放过，统统给我剪碎了。然后又去剪她的小玩偶，我说：“不可以啊，疼啊！”

她还是想去剪，仿佛她手里的剪刀是无敌的，充满了魔法似的。最后，她居然抓过自己的脚趾就要剪！

小孩真是不知道什么叫危险，所以，她拿剪刀的时候，我是全程密切关注着，并且尽量让她坐下来，以便最大限度地保证她的安全。

根据我的经验，不管是什么东西只要让她尝试，让她接触上几次，满足了她探索的欲望，用不了多久，她在那方面的兴趣就会减弱，然后又产生新的兴趣，新的探索和尝试又开始了。

我不仅想保护好她的身体不受伤害，更想保护好她的好奇心和探索欲望不受伤害。

我知道始终保持好奇心和探索的欲望，对小孩的重要性，所以，我一直在尽量满足她，我想抓住并利用好孩子成长发育的敏感期，为她将来的全面健康发展打下良好基础。