我的危机故事

      回顾这两年多的语文教学和班主任工作，我不禁感慨，成长就是不断直面危机，突破自我的过程。     

                                  ——题记

      一如既往的标配：一身正装，带着扩音器，手里拿着教科书，缓缓地走进教室。教室的后排坐满了或同一学科或不同学科的老师。看着眼前一个个早已熟悉的面孔，我的眼前不禁想起第一次公开课时的情境。

    还记得两年前，作为招聘时面试以及第一名的成绩选岗的成绩进入岗位，心里多少有些自得。正所谓“初生牛犊不怕虎”，没有经得住校长的“不当班主任，你的教师生涯是不完整的”鼓动，接下了班主任的工作。但是没过多久，现实就像一场场瓢泼大雨，把所有的自信、豪情打倒在地。

    开学后不久，就是各科的公开课。由于学校从六年制小学转九年义务教育第一年，我们又是学校初中部第一届老师，因此校长极为重视。公开课还没开始，所有小学和初中部的老师黑压压坐了一大片。课前三分钟，我尽量深呼吸，指导着学生朗读课文。但上课铃声还是像一记重锤，猛一下将我推进了课堂。看着下面六十多双眼睛齐刷刷地盯着我，二十多个老师在笔记本上挥动着笔杆，努力地记着什么。其中有一个穿着很庄重的老师，在校长的带领下，又有进了教室。我的脸一下子从嘴角烧到耳根，身体也猛地感觉一热，握着粉笔的手一下子僵硬了，手心湿漉漉的。简单的导课一下子变得特别困难，我结结巴巴，说错了好几个字。为了纠正自己说错的地方，我又重复一遍。平常还算看得过去的板书，一下子变得歪七扭八，一个个字一下子都变成了调皮捣蛋鬼，不听使唤。我只觉得背后有无数双眼睛似乎穿透我，把我击得粉碎。至于那节课怎么熬过来的，我打大抵已经忘却了，但是我的心中只有一个声音“我不行！”“我不会上课”“那么多人都在看我的笑话！”我甚至怀疑，我还有没有资格走上讲台？！

    然而，命运给你关上一道门，必然会打开一扇窗！暴风骤雨过后，还会有温暖的阳光普照大地。

    还记得当时评课时，教研室的李老师看着低着头一直用纸巾抹眼泪的我，并没有像我想像的那样细数我所有的问题。而是轻声问我“如果让你重新再上一次，你会怎么上？”看我还沉浸在自己的情绪里一声不吭，李老师又拿着课本演示诗歌教学到底应该怎么讲，并给我们讲统编教材的编写思路，应该怎样用好统编教材。

      “人贵有自知”，正因为这一次的挫折，让我知道我只是一个刚刚迈进语文教学的新老师，还有许许多多东西需要学习。从那之后，只要有机会参加培训和学习，我都会调课参加。或有经验的老教师老师分享自己的教学心得和方法，或直接观摩优秀教师的现场教学，再回到自己的课堂模仿体会。工作之余我更致力于通过读书提升自己的专业素养。我认真阅读李镇西老师的语文教学案例，看余映潮老师《关于初中语文教学设计的80和建议》，读于永正老师的《我这样教语文》…他们常常透过文字，或循循善诱，或只指内心，指导我的教学。而我自己也更深感受到人生“学无止境”，语文教学“路漫漫其修远兮”“学然后知不足，教然后知困”。面对每个学期如期而至的公开课，自己也处之泰然，更珍惜和其他老师一起共同成长的机会。

      危中有机。我很难想象：如果自己面对危机，一味自我否定，无法自拔，那么，我今天不可能自信地站在讲台上；如果当时李老师和校长因为我一次的失败，就把我打入“冷宫”，那么，今天的我，那么一次的困境可能会成为我教师生涯的终结。

    因此，“祸兮福所倚”，面对困境，只要调整心态，总结得失，积极面对，那么困境也会成为突破成长的契机！而面对哪些处于困境中的人，我们真诚地关心和帮助，也可能会他人化为危机的力量！