观《小麦收获季》有感

本周有幸聆听我园教师们的优秀课程案例及生成活动，《小麦收获季》令我震撼、感触深刻。

分享中，我感受到梁老师对幼儿深入的观察与耐心的引导、对活动实施思路清晰的把握。基于幼儿园本身的自然环境及幼儿的兴趣，从调查种什么，到孩子们融入大自然种小麦照顾、观察小麦成长，再到收获小麦，最后回归到孩子们的生活中，进行小麦制品的探究与实践，“关注自然、关注社会、回归生活”的课程文化理念在该活动中得到淋漓尽致的体现。

这让我想到小班《好吃的水果》主题与正在进行的《秋叶飘飘》主题。仅仅从题目中可以看出，两大主题活动紧紧追随季节的步伐——秋天，一个丰收的季节、落叶飘飘的季节。

“关注自然”意味着大自然就是活教材，而青岛高新区实验幼儿园恰巧有着得天独厚的自然资源，周围的草地、各种植物、大树，给孩子们提供了广阔的学习与探究平台。因此，在《好吃的水果》主题中，孩子们除了从家中带来丰富的水果进行研究，还会走进大自然寻找身边的水果。比如，幼儿园里的山楂树、枣树、石榴树，在寻找到石榴树时，孩子们基于“如何才能摘到树上的石榴”开展进一步探究：想办法、尝试、再想办法、再尝试…孩子们在大自然中获得发现问题、分析问题、解决问题的能力。再如，孩子们在多次外出参访活动中观察、发现“海棠果树”的变化，随着时间的变化，海棠果的颜色从绿色变为淡黄色再变为淡淡的红色，那是因为海棠果在不断成熟，由此，孩子们会感知到季节的变化对果树的影响。但是班里的BY小朋友在一次参访中告诉老师，“老师，我们紫荆阁里的那些海棠果都变红了，为什么这里的海棠果还没变红呢？”孩子们就这一问题开始查找答案、回家问爸爸妈妈。经过一番查阅与询问，阳光充足、温暖的地方有利于海棠果的成熟，而我们发现每次远足，只要走到幼儿园东南侧的海棠果树那里，阳光都不是很充足，风也比较大，所以这里的海棠果成熟的慢一些。

再如《秋叶飘飘》主题中，孩子们一次次外出参访，发现小树叶从绿色渐渐变为黄的、从挂在树上到落到地上，这是季节变化的一个明显特征。再如，孩子们外出参访寻找秋天时也发现，并非所有树叶到了秋天都会变黄，比如松树。在检拾小树叶时，孩子们又有惊喜的发现——有的小树叶放在手里一捏就碎了，是因为树叶葱树上落下以后缺少水分，小树叶就像生病了一样。由此回归孩子们的生活，引发孩子们思考，“小朋友生活中也要多喝水”，避免生病。这些，都是孩子们在大自然中的学习。

不仅是大自然，其实“社会”中的点点滴滴也可以成为孩子们学习的“场所”。在《好吃的水果》主题中，我们创设了“水果商店”角色区，由于缺乏挑选水果、购买水果的经验，孩子们在该区角的游戏是无规则的、无深度的。所以，教师可以鼓励孩子周末和爸爸妈妈逛逛水果超市，学习如何挑选好吃的水果、如何与售货员交流、如何结账等。在有相关的经验后，孩子们的“买卖活动”更贴近于生活，当然，区角中还发生着“点数”的学习，孩子们用雪花片代替钱币，通过点数雪花片的数量，提升孩子按数取物的能力。

“关注自然、关注社会、回归生活”，课程无处不在、学习时刻在发生着，最终帮助孩子们“主动成长”！