六年级日有所诵教研20201125

今天是11月25日，刚好轮到了我做值日，我选择的研讨篇目是马丁的《生活的色彩是爱》和陆游的《诉衷情》。

由于我自己没有六年级日有所诵的书，在上周五得知自己要值日时，立刻在群里求助，很庆幸，群里的小伙伴积极给予我回应和帮助，拍了电子稿给我。

接下来就此次教研做个记录和小结。

一、《生活的色彩是爱》

《生活的色彩是爱》是一首外国诗歌，总共三节，前两节是孩子的问，后一节是爸爸的答，通过问答的形式，点题，生活的色彩是爱。

老师们开始讨论起来，赵斌武老师的一句：我们看待生活的眼睛决定了我们看到的生活的真实本质。给人一种新的启发。

就这样，在你一言我一语的讨论中，渐渐明晰了教学流程：

1.问题导入

2.角色扮演问答

3.体会诗意

4.仿写延伸

二、《诉衷情》

这首词，也不难理解，从题目开始，到整首词的关键词句，都能看出作者陆游浓烈的爱国情怀。

张老师出示了整首词的翻译：

回忆当年鹏程万里为了寻找建功立业的机会，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活只能在梦中出现，梦一醒不知身在何处？灰尘已经盖满了旧时出征的貂裘。

胡人还未消灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白地淌流。这一生谁能预料，原想一心一意抗敌在天山，如今却一辈子老死于沧洲！

当然，借助文本注释也能大致理解整首词的意思，表达了作者报国无门的叹惋。

最后来个流程小结：

1.解题

2.朗读

3.根据注释理解

4.体会诗人情感

突然发现今天的两首诗都不难理解，特点鲜明，也感谢小伙伴们参与讨论，给了我新的启发和思考。

参与此次讨论的小伙伴有：谢忠灯、张雪梅、王平旭、赵斌武、刘燕、徐显艳、苏勇、杨燕。（如有遗漏，请联系补上）