我对语文教学的一点思考

一、语文教学理念的几点转变

1.语文教学要关注核心素养和关键能力，为未来培养祖国需要的人才。语文的核心素养简而言之就是要教给学生必要的语文知识，丰富学生的言语积累，让学生熟练运用语言技能，养成良好的学习习惯。

2.语文教学要与时代接轨，在大数据思想下，熟练利用人工智能进行教学，课堂教学的划一性要转变为个性化，关注每个学生的不同发展水平，从而进行有效，有针对教学指导。

3.教师要研究学生的心理，特别是学习心理，尤其是学生学习语文学科的独特的心理，因为学生如何学决定了我们如何教。

二、语文课程框架建设

三环节、五课型、三阶段

三环节（分为教师和学生）：

教师      备课—上课—反思

第一环节：备课要解决教什么，怎么教的问题

第二环节：上课要关注预设和课堂生成的问题，调整教学设计

第三环节：从学生的角度去反思总结这节课的成功与不足

学生      预学—共学—巩固

第一环节：预学确定自己已知内容和未知内容，教师要根据此项内容调整自己的教学设计。

第二环节：共学可分为师生共学和生生共学，真正发生学习的过程，解决自己未知问题。

第三环节：巩固，通过课后练习确定自己是否已经掌握新学知识。

五课型：（这是接下来我要在语文方面要研究的重点问题）

                识字、写字

                阅读（精读、略读、整本书）

                口语交际

                习作

                综合性学习

针对以上五种课型，各自有各自要解决的问题，但又不独立存在，一节语文课要综合体现语文学科的实践性：听、说、读、写、思。我们要做的事情，研究知识，研究学生，研究怎样把知识通过五种课型传授给每个学生。

三阶段： 低端

                中段

                高段

研究每个阶段侧重点和难点，能力要从一年级就开始训练。

三、儿童课程建设

1.依照儿童成长的规矩，给予最适合儿童的精神食粮。（依据新教育实验推荐和部编版教材推荐整理共读和自由阅读书目。）

2.所选内容要与学生当下生活紧密相关。

3.要诵读经典，阅读经典，特别是儿童经典诗文，比如经典童谣，儿歌，优美诗文，培养儿童的语感，丰富语言积累。

4.要用儿童的方式去传授儿童课程，不可以以大人的意志去强制儿童接受。

四、实施措施

1.运用“清单”来提高工作的效益。上述每一项工作都要有具体的“操作流程清单”，使得工作清晰可见，操作程序化。我们的日常工作要有一个打勾的行为，看得见自己的进程。

2.要细化分解目标，上述的工作不可能在短期内同时开进，要分步进行，要让老师先养成良好的精进习惯。所以要采用“边际效应”，每项工作只改进百分之一，要考虑到人心和情绪会影响工作的效率。

3.团队要有共同的愿景，我们的愿景就是共创东方语文课程，团队里每个人都是受益者，但也要尊重老师的个性发展，一个团队里总要有人保底，所谓保底就是不能突破教学的底线，而教学的底线就是我们的良心。

4.备，听，评，研，一体化，学校的课堂教学改革有一条主线，这条主线上的所有事都是一个目的，备课，听课，评课和研课都要围绕这一条主线进行。不说题外话，不讲好听话，不言无用话。