8.2读书笔记《差异教学论》

基于差异教学的辅导训练及课外活动。

通过辅导，可以使学习困难生及时弥补知识技能上的缺陷，跟上全班的进度。

只有加强技能的训练，才能有效培养学生的能力，才能将“发展学生的能力”落实到实处。在技能习得上，学生往往有更多的学习需要，更需要区别对待。

课外活动是学校以学科为中心的教学活动之外，对学生实施的有目的、有计划、有组织的活动。

对于学习上有特殊需要，特别是学习困难生，需要进行个别学习辅导。这种辅导是形成性的，应随着教学不断进行，并着重抓好课前、课中、课后和小单元4个环节的辅导。

“训练”，是指有计划，有步骤地使学生具有某种技能或特长。对每一个学生都需要进行教育训练。

技能，是我们对学生训练的主要内容。学生学习的知识不能停留在领会的水平，必须使它转化为相应的技能，才能逐步培养起学生的能力。

技能按其本身的性质和特点，可分为动作技能和心智活动智能。心智技能是指人在认识特定事物，解决具体课题时，其感知、记忆、想象和思维等心理活动能按一定合理的、完善的方式进行。

在学生思维训练中，教师应精心设计启发性问题。问题要有趣味性和思考性，能层层深入，以引导学生积极主动的思维。

学生解决问题的技能，是随着一系列策略的运用而发展与提高的。这些策略是：产生不同寻常的新看法，改变心向，从不同角度看问题，摸清问题的要求，注意与问题有密切关系的事实和条件等。

课外活动具有综合性、实践性、多样性、灵活性、自主性、趣味性等特点。

知识自查：

心智技能，又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。

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