读书笔记—儿童心理学•6•作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论

读书笔记—儿童心理学•6•作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论

根据皮亚杰理论，智力是对环境的适应。皮亚杰的目的就是探索儿童是怎样逐渐实现这一适应的。他关注的不是个体的差异，而是发展的本质，即只有有限的心理能力的新生儿是如何发展成有复杂思想的成熟个体。为解释这一发展，皮亚杰不赞成将它描述为知识的积累，而是强调即使是婴儿也会积极主动地探索周围的世界。儿童对他们的环境充满强烈的好奇心，想要探索和研究；但是，他们不是随意地去做，而是通过选择与已有的心理结构相一致的经验。因此，知识是被构建起来的，它源于儿童对物体或想法的积极探索。儿童就像“小科学家”一样，通过实验来使他们的新经验富有意义，并把此经验纳入他们已有的理解方式中；如果不行，他们就会扩展已有的或创造新的理解方式。

皮亚杰的观察使他确信，理解世界的发展过程是一系列的阶段，而不是一条连续的线。

认知的四个阶段：

1、感觉运动。对物体的只是来源于感官。

2、前运算阶段。能够使用符号思维、语言和假想游戏。

3、具体运算阶段。获得了系统推理能力，能用逻辑方法解决与具体事物相关的问题。

4、形式运算思维。用纯粹抽象和假设的概念进行推理。

婴儿看世界完全是转瞬即逝的感觉印象：不在眼中，就不在心中。

对教育界的贡献：老师的任务是为儿童创造一个环境让他们为自己建造知识，这样的知识是有意义的；而讲授的知识本身是没有意义的。