上课小记——课堂评价的力量

今天，没有上新课，讲假期里布置的试题卷。

第一题，看拼音写词语。我先示范写，逐个提醒每个汉字要注意的地方。

“老师写完了，现在你们检查检查自己写对了没有？赶紧读一读、记一记，一会儿老师就要请一些同学上台来写。”一听说，要上台板演，个个摩拳擦掌：“老师，我来，我来……”架不住他们的热情，我只好补充：“现在记，谁记得认真，就请谁。”这回可全都认真了，读了一遍又一遍，我没喊停，他们就不会停下来的节奏。

喊了五个男孩上台来，没被叫上的，垂头丧气，一片哀嚎。我说：“在自己位置上一样地听写，快看，志文已经准备好了，瑾萱也拿好了纸笔……”把准备好的同学点了一点，这下就安静了。

开始听写了。我念词语的当儿，也抽空看他们的书写：“看看谁的字写得最漂亮？宇昭写得认真，雷梓晨也还可以……”这一评价，原来不怎么在乎的，也在乎起来了。接着判断对错，雷梓晨本来可以全对的，可惜书写不够细心，硬是被我找出了一处错误，得了九十分。一个个评价，一个个打分，竟然没有一个百分：“看看，你们一点也不细心……”

周林同学错了三个字，打了七十分，他看看自己的得分比别人少，眼睛红了，要哭了。要知道，这孩子皮得很，常常上课做小动作，走动位置，他为了这个分数哭，我很高兴。我笑眯眯地看着他，说：“周林为自己没有默好而难过，我看这是一个真正对自己有要求、希望自己进步的人才难过。”这时大家都看向他，他的难过加上了难为情，抹起眼睛来。我说：“一会儿认真听，认真学，我们再考一次。”

“好！”孩子们积极性很高，周林也高兴起来了。

不过，过了一会儿他们挺直的背又沉下去了。我说：“同学们很喜欢比赛学习这个游戏呢，我们还是来一场PK吧，一会儿看看哪个组的同学学得最认真。”

这样，哪个组认真学就给哪个组加一个勾，每个环节一结束立刻点评。果然，效果很好，整堂课，孩子们都兴致勃勃地参与课堂。

下课时，我们数了数勾，发现只有第一组少一个勾。我惊讶地说：“哎呀，今天的竞争好激烈呀，大家全都很认真，跟我们昨天学的那个句子描写的一样——同学们争先恐后地学习。”一组里一个平时内向的孩子走向我说：“老师，今天我们组也表现很好，对不对？”我十分肯定地说：“是的。”