教师专业发展

学习记录

教师专业发展是一个连续的、动态的过程，是需要多层面、多领域的发展，存在自身和环境的双标准，要从内外两方面进行判断。

教师专业发展的主要内容包括：

遵守职业道德，拓展专业知识，提升专业能力，建构专业人格，形成专业思想、发展专业自我。

教师专业发展框架：四会四能

实践能力—会做—能上课—将教学知识内化为教学能力的过程

交流能力—会说—能表达—将教学经验总结归纳交流的过程

研究能力—会写—能研究—将教学实践性知识策略化的过程。

引领能力—会策划—能传播—将教学经验升华为教学专业知识并转化为教师能力成长课程的过程，

一位数学正高级教师阐释他的教育之路：

教师成长的起点在备课；教师成长的摇篮在上课；教师成长的动力在解题；教师成长的风帆在命题；教师成长的平台在比赛；教师成长的营养在阅读；教师成长的火炉在研究。

分析自我

专业素质方面：客观分析、准确把握自身状况是成长的基础。（知识状况、能力状况、个性特点）

知识方面的自我分析：根据知识发展的阶段论，职初教师，经验教师、专家教师

原理知识（原理、规则，一般教学法知识）

案例知识（教学的特殊案例、个别经验）

策略知识（运用原理于案例的策略）

成长环境方面：

家庭：对成长的影响

家人对工作的支持程度

经济条件和文化氛围对工作和专业发展的影响

学校：类型和水平，规划如何？

条件和不足，对专业发展有何影响？

学生学习动力、知识基础与能力如何？

社会：时代特点，对教师的要求

区域环境对专业发展的影响

机遇与挑战

分析自我：

认识自己的优势与劣势

确立长远的目标和阶段性目标

寻找专业发展中的重要他人

选择合适的发展路径

明确目标

“想要”还是“一定要”？

目标不同，效果不同。结合自身发展状况和周围环境明确专业理想和追求目标。如，学科教学专家、班级管理专家、教育科研专家......

“正确的做事，是一种态度；做正确的事，则是一种选择。”

精准着力：

管道工的一张清单：用锤子敲管子收5块钱，知道往哪敲收45块钱。

这需要经验，需要积累。

要了解教师的成长阶段，成长阶段不同，着力点也不同。

机会很重要，积累比机会更重要

坚持到底