蒙班的老师们是如何引导孩子养成良好习惯的？
习惯伴随人的一生，对一个人的生活、工作有着深远的影响。长到我们这个年纪，很多人会越来越清楚自己有哪些坏习惯，但是却很难改掉了。为什么？因为习惯往往是在小的时候就已经形成。家长们都想要孩子在小的时候就养成一些好的习惯，但是不当的方式往往让结果适得其反。接下来，就让我们一起来看一下蒙班的老师们是如何引导孩子养成良好习惯的。
观察记录一
观察时间：2017年4月
观察地点：蒙B班
观察对象：欣欣
观察老师：文文老师
观察事件：吃饭进步的欣欣
欣欣从刚进这个幼儿园开始，就从来都不吃中饭，就算老师喂她，怎么样哄她她都不肯吃。有一天，老师拿着饭菜到她面前，一直哄她，就算她只吃一口也是好的。她就一直哭，不肯吃。但是突然有一天吃中饭的时候，老师喊她，她居然自己主动排到队伍里取餐了。并且取餐了之后就乖乖坐到自己的位置上全部吃完了。她这个进步都让我们老师都惊讶不已。
观察分析：
和家长联系说她在家里就叼着个奶瓶，不肯吃饭，到了学校以后也是这样。让孩子按时吃饭，让他形成这种吃饭的规律，他才能改掉不吃饭的坏习惯。另外要发挥孩子自己的能动性，让他自己去盛饭，自己吃，告诉他吃饭和吃多少都是他自己事，让他在吃饭这件事中感受到自由。
观察记录二
观察时间：2017年5月
观察地点：蒙A班
观察人物：敏敏
观察教师：徐老师
观察事件：我睡不着
孩子们睡下很久，大部分的幼儿都已经沉浸在甜美的梦乡里。但还是有翻来覆去的声音，是谁呢？我便循着声音走过去，一看原来是还没有睡着的敏敏。于是我问她，敏敏，你睡不着吗？她的回答让我感到意外，敏敏说:“老师，其实我想睡，就是睡不着。”我说：“没关系，老师来陪着你”。从那以后，敏敏会经常让我陪着她午睡。
观察分析：
每天的午睡，有很多小朋友都会对老师说出相同的一些话，“我不想睡，我睡不着，我可不可以不睡啊。”因此，老师和家长就要让孩子明白午睡的原因，是为了让身体能够得到一定的休息，修复能量，提供精力，更好地成长，以便于更好的开展下午的活动。 同时，也要多给孩子讲一些午睡的好处，这是有利于他们的健康成长，比如说一些：睡午觉可以变的越来越漂亮哦，可以变得越来越聪明，成为身体棒棒的小健将，也可以给孩子讲一些绘本故事，轻拍他，抚摸他，让孩子放松慢慢进入睡眠状态……午睡是幼儿在日常生活中的重要环节，除了在校期间的午睡，双休日在家，家长也要让孩子进行午睡，多陪伴幼儿，与幼儿园午睡时间同步，这样才能让孩子们意识到午睡的重要性，养成良好的午睡习惯！
观察记录三
观察时间：2017年4月
观察地点：蒙A班
观察人物：乔乔
观察教师：徐老师
观察事件：我要好好吃饭
乔乔小朋友是一个活泼，好动，充满阳光的小男孩。但是最近我发现他吃饭的时候经常四处张望，注意力不在饭菜上，还时不时地告诉我：“老师，我吃不了。”问他原因，他说饭太多了，吃不完。我跟他说：“不能浪费粮食，盛多少吃多少”。他思考了一会儿，对我说：“老师，我会好好吃饭的！”
观察分析：
在吃饭这个问题上，有可能因为孩子产生挑食，甚至是不吃，又或者不饿。但不论是哪一种情况，都是不利于孩子的健康成长。单方面靠老师的引导那是完全不够的，同时，也需要家长积极配合老师的工作，共同去帮助孩子养成良好的饮食习惯，做到不挑食，不浪费，多吃饭……可以采取一些方法鼓励孩子主动进餐，比如：在孩子进餐之前可以介绍饭菜的美味，来增强孩子的食欲；在盛饭时让孩子先少盛些，让他从中体会到快速吃完的成就感。要教育并且帮助孩子明白只有从小养成良好的饮食习惯，才能够有助于他们的健康茁壮成长。
观察记录四
观察时间：2017年5月
观察地点：蒙A班
观察人物：阳阳
观察教师：晴晴老师
观察事件：阳阳的午睡
阳阳是个活泼可爱的小女孩，调皮，精神劲特足。每天的午睡，她总是那个睡不着的孩子。针对阳阳这种情况，我总是费劲心思的去观察引导她。一天午睡，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼，还不停的动来动去。这是谁呢？我便去检查，原来阳阳还没睡着，我走到她身边说：“阳阳，我可以陪你一起午睡吗？”经过她的同意，我陪着她一起睡。 一到午睡时间，我就坐在她旁边，她没有睁开眼睛。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，一直等到小朋友起床。
观察分析：
这样需要家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。具体方式可参考观察记录二。
观察记录五
观察时间：2017年5月
观察人物：倩倩
观察教师：晴晴老师
观察事件：多说话，多喝水
倩倩是个安静的小姑娘，但是每次喝水时总是不愿意喝。因此对于这种情况每次我只给她接半杯水，并在喝水前给她做好约定，如果她还是不喝，我就多多鼓励她，小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励她：“你今天一定能喝完。”刚开始她还认真地捧着杯子喝，但是刚开始还是慢吞吞，我及时的鼓励她：“老师知道你喝水很快！”这时，已经有小朋友喝完了，她高兴地对我说：“老师我喝完了”。我很高兴，并在小朋友面前肯定了她的进步。
观察分析：
我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯）并在日常生活中给幼儿讲了关于喝水重要性。通过对故事的理解，和我及时的鼓励，她可以得到很大的进步，由此看出只要孩子的积极性被激发，任何困难都能够克服。
建议：1、降低难度，多做引导 ； 2、及时鼓励，让幼儿找到信心； 3、完成后要及时给予表扬和一定奖励，使幼儿对下一次挑战充满期待。
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插画 | 来源花瓣网
