关于孩子们的阅读，家长们不知道的事情

在孩子们成长不同阶段，敏感期也不一样。

当孩子们进入幼儿园开始学习后，整个幼儿园学习时段也正是孩子们色彩敏感期、逻辑思维敏感期、认字敏感期等一系列敏感期的形成时间阶段。

幼儿园孩子们在阅读时，不同地点的阅读感受，或是不同姿势的阅读体验，再或是孩子们不尽相同的阅读方式，使得孩子们本身从书本中所获得的外界信息与感官认知也是不一样的。

堂唐幼教设计在针对阅读室内部环境基础设计上，精心铺设以各种多元化基础设施，地毯、软垫、木质地台等等，风格不一，匠心独具。当孩子们以快乐阅读的姿态身处其中，接触的东西不一样，所得到的感受自然也是不一样。地毯是软的，软垫是有弹性的，靠背的泰迪熊更是毛绒绒的···

同样在针对孩子们在幼儿园阅读室的空间布置设计上，堂唐幼教设计可以说是心灵手巧，别具匠心。孩子们在阅读时，可能是靠着的，趴着的，坐地上的等等；也有的孩子喜欢在角落，或是大家不容易发现的“秘密基地”，类似这样有安全感的地方。

堂唐幼教设计根据孩子们的天性，充分利用已有的空间布局，设计出风格迥异又独具特色的儿童适宜阅读环境，为孩子们在不同的敏感期度过阶段打造充裕的环境条件。

孩子们在不同阶段喜欢的方式，喜欢触感也不一样。

不论是作为一个设计师，还是园所幼师，或是孩子家长，我们都要密切关注孩子成长不同阶段的敏感期。