【绘分享『英文启蒙规划师』训练营】第一次复盘

2020-03-12  本文已影响0人  Brady麻麻

    这两周,我们学习了概论—从幼儿语言学习特性出发,细谈孩子英文启蒙的规划;游戏—教我们了解孩子的心智及能力,设计适合孩子的英文游戏活动;歌谣—选择歌谣、讲解歌谣、应用歌谣、为孩子建立英语学习的基础;故事—借助亲子共读,让孩子在听故事中,学习语言。对比神图,这四部分的内容,对应着声韵觉识和构建基础听说能力的模块。其中,儿歌、童谣是声韵觉识的基础,绘本识学习兴趣的基石,游戏化的教学是方法。

    在没有学习规划师课程之前,其实真的并不理解为什么这是一幅神图?第一次看到这幅图时,我只注意了图框里面的内容,大概浏览了一下,看看自家孩子学习了童谣、字母、懂一些日常用语,觉得就可以继续学习后续对应的课程了。现在看来,真的是知其然,却不知其所以然。 没有理论的积累,即使前行,也是在黑暗摸索。

一、儿歌、童谣——建立声韵觉识

1、声韵觉识的重要性

    还是在绘分享第一次听到”声韵觉识”这个词。通过字面,我的理解就是孩子听音、辨音,识别语言中音节构成,并模仿发声的能力。这样看来孩子在学习第二语言的时候,想要拥有地道的表达,这是非常重要的一步。

    其实,在绘分享学习的这段时间,我常常会听群里其他孩子的录音。发现自家孩子在跟读、发音、节奏、语调方面还是比较令我满意的。可是,那时候我并不知道这是为什么。模模糊糊回顾启蒙走过的路,觉得应该是从童谣开始,听的比较多吧!现在复盘总结,我的判断基本是对的。但是更重要的是,我从理论上提高了认识,坚定了要继续陪伴孩子学习儿歌、童谣的信心。

2、日后规划

    在之前启蒙的一年多,孩子靠着常爸的40首英文儿歌,一路走过来。但是,当时刚开始启蒙,孩子偶尔会出现不配合的情况,所以更多的时候就是靠着磨耳朵。现在看来,虽然有听力积累,但是并没有做到精学。所以,输出并没有很多。入手WSWP+后,我并没有觉得有些儿歌是重复的就不必再学。因为孩子正是需要不同形式的复现来巩固、复习。因此,对于日后的学习有以下思考:

(1)学习频率:配合训练营,每周精学一首童谣。除了必要的每日磨耳朵,配合训练营增加更多互动环节,争取达到,精学的第四步到第五步。

(2)结合主题学习

    配合其他课程,如Love reader、Love phonics的学习,选取与主题相关的童谣、多次复现,加强学习效果。

二、加强亲子共读

1、改变心态、开启共读

    以前,别说英文绘本,就连中文绘本都让我很头疼。明明知道绘本共读很重要,可是实施起来总是觉得困难重重。曾经一段时间,让我感觉到处寻医却不得良方。直到跟着萌妈一起参加了两期得领读营活动。让我恍然大悟,发现原来是自己的认出现了问题。在《早期阅读与儿童语言教育》中我从根源上开始了解孩子的发展规律和阅读特点。那时,就觉得自己在看待阅读的时候心态不一样了。不在纠结于要求孩子配合我,而是更多地去尊重孩子。当孩子对书中某个图片感兴趣的时候,我会耐下心来,和他一起讨论;当孩子要求翻到下一页时,我会缩减所讲内容去配合。

    再次听到Casey 老师阐述英文绘本共读时,我真的产生了共鸣。亲自共读,不要带给孩子压力,而应该是一段快乐段时光,没有考察和过多目的性的提问,只是简单的陪伴。先让孩子喜欢接触书,日后孩子才会爱上读书。而我们陪孩子读书的目的,不是为了让他认识字或者学习到什么文法,而是让孩子在长大后,遇到困难时,会回忆起儿时这段美好的共读时光,从而获得面对生活的勇气。

    目前,由于个人心态转变,发现孩子也很喜欢和我一起读书了。所以,重新开启亲子共读是我下一步伴学的重点。

2、日后规划

(1)重新调整学习计划,侧重绘本共读

    近期,即将结束Lover reader和高频词L3的学习,所以预备重新调整一下学习计划。将高频词和自拼调整为每周3-4课,间隔学习。并安排在白天完成,晚上空余更多时间进行练习和开展亲子共读。争取借由最近孩子喜欢阅读的机会,开启亲子阅读,通过这种方式,来巩固之前所学的高频词还有自拼的相关知识。

(2)整理手头资源,选取适合书籍

    目前手中已经有TTR课程,孩子很喜欢其中的练习、贴纸环节,所以准备把这个教材作为共读的重点。此外,选取绘本课程中,适合目前孩子阶段的书籍,进行补充学习。至少保证每天共读1本英文绘本,加大孩子的阅读量。

    虽然孩子目前在建构阅读流畅力的阶段,但是童谣、绘本仍然是维持兴趣必不可少的调剂。尤其是绘本,之前是我们的短板,借此机会准备加以弥补。

三、结合游戏化的教学方法

    孩子天生喜欢游戏,游戏能让孩子在轻松快乐的学习环境下,巩固知识。至于其中的诸多好处,老师在课程中都有阐述,暂不赘述。下面,主要谈谈我日后对游戏化教学的想法。

    课程中,老师介绍了很多游戏,以前,我更多的是在高频词的学习中应用,现在看来还是没有达到灵活使用的程度,还是过于窄化了。这在以后我要多多反思,适当调整方法,让游戏可以和自拼、日常用语更多地结合。下面对目前适合孩子玩的游戏简单做一下梳理:

1、抢椅子:

人数:至少三人。所以需要父母以外的第三个伙伴加入。

适合:高频词、自拼音组、句型练习

2、投篮游戏

人数:2人即可完成

适合:高频词、自拼音组、句型、单词

3、big bad wolf

或者替换为炸弹游戏

人数:2人

适用:单词、自拼词组、句型练习、单词

4、Turnip Turns

人数:2人

改编为:2人轮流喊出XX turns to XX

适用:高频词、自拼词组、句型、单词

    以上游戏经过简单改动,比较适合家庭2-3人进行。也是我筛选出来,准备日后在家和孩子一起互动的游戏!

    其实,不管孩子是刚开始启蒙还是已经步入自主阅读阶段,儿歌、童谣,还有绘本都是持续需要补充的营养,就像肥沃的土壤一样,在这里孩子除了可以建立比较好的声韵觉识,更重要的是可以透过这扇窗口去学习外国的文化和历史,还有在课堂很难接触到的地道表达。这些东西对孩子日后走出去,进行交流都是难能可贵的经验。

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