《庄子与惠子“游于濠梁”之上 》课堂教学

民乐三中  宁贵

首先由一个学生课前领大家识记成语。

引出庄周梦蝶成语

不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与?周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化。----《庄子·齐物论》

提醒是一种人生态度。

二，课文朗读

指导读很有特色，师生共度共乐，鱼之乐。

疏通文意

教师深透文本，轻松驾驭，自然大方，游刃有余。教师的基本功是解读文本。

强调重点字词。

。

启发对两个“固”字的理解

调到学生能力强。

四、合作探究

1.庄子为什么说鱼儿很快乐?

庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与移情，他认为一切事物部是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从物出海”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。

以上是学生课堂笔记。认真整洁。

我来评说：教师角色恰到好处，是导演而不是演员。既有引导点拨，又有人文情怀。

      课堂重视学生的学习与思考。给学生留白，留足够的时间思考琢磨，教师不急于包办代替，给出答案。比如对“固”的意思的理解，学生一时答不上，老师不急不火，更是耐心启发，让学生积极思考。

        教师解读文本的基本功扎实。文本解读能力是语文教师的最基本的能力，也是保证语文教育教学质量的前提。宁老师深透文本，轻松驾驭，自然大方，游刃有余。尤经常自如而不露痕迹的抛出问题。

改进的地方：
板书不过硬，需要用心设计，认真书写。