【见缝插书】做温暖老班之提升专业性避免情绪化

作为知识分子的我们，很多时候是遵循常规有余，而思考辨析能力不足，这导致班主任极其欠缺专业性。

感悟：管的多，育的少。用自己的威严、权力在压制，很少用教育的智慧来激励、唤醒孩子（孩子为什么这样做，内心是怎么想的？我有没有更好的方法帮助他？）可以叫失职或错位！

教师要有追根根溯源的诊断意识，要想想孩子为什么会出现这样的问题，要思考隐藏在这种行为背后的原因：是啊，孩子怎么了？他为什么要犯错呢？有了这种诊断意识，就有利于打通了解通道，有利于通过表象看到背后的本质。

听过的我会忘记，看过的我会记得，做过的我我才理解。创设体验活动，让学生在体验活动中感知感悟。