话说表扬

    在教室里给予孩子鼓励和肯定是老师最常用的教育方式之一，这意味着我们为某件事称赞，重视和尊重某个人，而且用含支持的表扬能够帮助孩子建立自尊。但是显然给予表扬不是没有风险的 。表扬既可能带来积极的结果，也可能带来消极的结果。表扬因为是有意义的，而不应该是不加以区别的给予。所以表扬给的太轻易或者太随意都可能失去意义 。

  得到肯定和表扬，不可避免的与自我认同交织在一起，而自我认同是在做自己与自我的形成，在“我是谁”与“我将成为谁”的张力下逐步实现的。这也正是肯定和表扬在教育学的过程中扮演着重要的角色的原因。 肯定和表扬及其所带来的感受——对自我的肯定是，是一种社会现象。

    它是在人际关系中展现出来的某种特质，老师可以私下里表扬孩子，而在公众场合或其他人在场时，孩子对表扬的感受会更加强烈，为什么呢？因为在获得表扬进而产生自豪感的过程中 ，其他在场的人也置身其中或成为见证人。

    但给予肯定和表扬带来了一个问题，它可能带来不平等的感觉 ，有时候肯定和表扬好像给了一个人特别的价值和特别的地位。于是一个得到肯定和表扬的孩子可能会有一种优越感，这种表现会很容易被认作一种虚荣，使被肯定和表扬的人感到窘迫 。这一点我亦有过同样经历，从小到大，我是老师和家长眼里的“优秀学生”，面对指令，一方面，我渴望得到肯定表扬，越努力受到表扬越多，而每次得到老师表扬，我又会窘迫，坐卧不安好一阵子才能缓过神来。而下一次又会重蹈覆辙。通过今天的阅读，我似乎可以找到一些丝丝缕缕的原因。