我的教育故事

                                        马学芳

    大学毕业之后，如愿以偿成为了一名小学语文老师。看到校园里熟悉而又陌生的一切，恍惚之中，物非人非之感涌上心头……

      有人说,教师是自我幸福的把握者,是孩子幸福的引路人,在每一个孩子的心目中,老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。因此,我从很小的时候就希望自己长大后能成为一名教师。在参加工作的这几年时间里,我看到孩子们的成长和进步,我感觉无比幸福,因为在他们成长过程中,我倾注了自己全部的爱与责任。

      我现在所带的班级里，有的孩子学习不专注,有的爱打架,有的不爱说话,有的不爱写作业等。为了培养孩子良好的学习习惯和生活习惯,培养他们活泼开朗的性格,我平等地欣赏,对待身边的每一位孩子,让每一位孩子都健康快乐的成长。

      半学期以来，通过与孩子们的交流，与语文组教师的探讨，以及自己的最近做课的反思，我觉得在教育教学上，学生是学习的主体，是课堂上的主角，而老师只是一个指导者，充当运筹帷幄的角色，尽可能调动学生的参与意识，绝不做劳心劳力逞强的能者！在此，我觉得老师在课堂上应该适当找机会示弱，很多事情点到为止，启发学生的思考意识！一节成功的语文课，不是老师一个人滔滔不绝，口吐莲花，预设过程天衣无缝，按部就班，环环相扣，一丝不苟，很多情况下，这不是讲课，而是在表演。不论是平常课还是公开课，示范课，在老师的心中，永远都应该把学生放在第一位，学生是有思想有个性的，尊重学生的想法才是最重要的。

    很多时候，很多事情，不要急于求成，短短的一节课不必贪求太多，结果不是那么重要，关键是让学生充分享受学习的体验与过程。著名诗人顾城在一首诗里写过这样一句话，用来形容教育者，特别合适：草在结它的籽，树在摇它的叶，我们静静地站着，什么也不说，就十分的美好！

      教育的魅力，常常就在于教师的恒心与智慧。目送一届一届的学生走出校门，让课堂、学校和教师像画面一样，成为学生的记忆符号。但愿我们都能在工作中，寻找到最适合自己的一种教育教学模式，做最幸福的老师，最从容淡定的老师，培养出最幸福的学生。