周六，这样过

早上六点半醒来，打开手机，完成孩子和我的健康打卡。又去班级帮看看，意外发现已有两名同学提交作业。一位认真，一位敷衍。赶紧往群里发条信息，认真的学生一定要表扬。

作业是我昨天晚上九点布置的，截止时间到今天上午十点。本来想再睡会儿的，可是想到上午任务，睡意全无。

周三接到通知，今天学员要进行线上研课磨课。

所谓研课磨课，是我县进修学校组织国培送教下乡活动的其中一个环节。

进修学校在全市遴选出在语文教学方面成绩卓著的，有一定话语权的老师，组成送教下乡团队对农村乡镇年轻教师精准培训，让年轻老师很快能够站稳讲台，在教学内容的选择上不至于跑偏，知道讲什么，怎么讲，为什么这么讲。

我就是国培送教下乡最大的受益者之一。去年，我市语文首席专家和同一个工作室的伙伴来我镇送教。

送教活动分为五个环节:问题诊断，通识课研修，专家示范教学，学员研课磨课，主备人成果展示。

全镇中学语文讲课老师最后推选出两位主备人进行最后的成果展示，我是其中一员。

在成果展示环节，我取得第三名的成绩，几位老师私下说，你第三，不公平。对此说法，我笑笑没有说话。我知道自己和别人的差距。

因为首席专家马老师的大力推荐，因为这节课，我阴差阳错被进修学校聘为今年的“送教专家”。

我很清楚自己的分量，专家这两个字我是愧不敢当，只不过在教学中比别人多出几份笨力而已。所谓送教下乡，我就是在乡下教书，何谈送教下乡?于我而言，就是跟着大家学习的。

如果不是疫情影响，我们这次国培计划已经进入尾声。因为疫情，导致研课磨课环节一再推后。眼看开学遥遥无期，于是，老师10分钟模拟课堂改为线上进行。

今天上午8:30-11:30，下午2:30-5:30。上午六位老师，下午四位老师，讲完模拟课堂后，由老师们互评，然后我们评课。我和另外一位老师一队，她是主评，我是副评。

三个小时，中间没有休息。下午休息了十分钟。下午场结束，双眼酸涩，感觉整个人一下子松弛下来了，紧绷的神经得以缓解。

虽然是线上模拟课堂，但是参与老师们的热情很高，较第一环节来说，课件简美，环节流畅，可见老师私下里是用心了。

《学生管理的心理学智慧》第109页说，作为老师，扪心自问，我为什么要工作？如果来工作只是一种谋生手段，只是为了薪水，并不期望在工作中获得其他东西，那么你工作时就不会快乐，也会倍感辛苦。

如果你把工作当成一种职业，不仅希望通过金钱显示成就，也希望通过升迁、学生的进步来展示自己的成功，那么你工作的积极性就会增强。

如果你把工作当成一种事业，对教书育人的工作本身充满热情，认为自己的工作充满价值，工作本身就能带来满足感，那么你工作着就感觉自己是一个幸福的人。

怎么感觉最后几段话有点画蛇添足呢！