日知录029：面对自己

周末二十公里徒步，浑身畅快，归途急了些，浑身汗流。然后，不知道是感冒还是鼻炎来势汹汹，回家就是昏睡。第二天的周一浑浑噩噩，晚上的低烧，这一次坦然处之，喝了汤水，蒙头睡。第二天又是一条好汉，因为这一次请假请不了了，身体应激反应似乎也真的调动储备能量，第二天虽然鼻音很重，鼻涕横飞，但精神头不错。第三天已经是周三，鼻涕变得稠了，真个头腔有点被蒙住了的感觉，果不其然，晚上头疼睡不着。半夜三点翻箱倒柜，吃了鼻炎药，可是睡着了。今天一天除了一如既往的鼻音重，口中无味觉，其他都还好，咳嗽冒出来了。今早笔记，忽然觉得这半年来身体的讯号都在告诫我对待自己的方式也许需要调整了。

跟和和一起回家，看到此景，停车拍下，无限安宁。

记得前段时间看到黄仕明讲的一段话，大体意思是每个人都可以拥有两次人生，第一次是活给别人看，第二次是活给自己。走回自己，是身体给予我的善意提醒，这份提醒在给我未来道路做一个新的取舍，活给别人看，是在他人评价里讨生活，那是不明是非的一种纠结。这种纠结是一种寻找，在各种各样各样的评价里，寻找一种迎合的姿态。

当自己试着循着内心做选择时，我还是会忧虑得失，惧怕差评。但当我一旦选择，全力以赴时，一切的主动权回到了自身。那些为此付出的努力，为此倾注的时间精力，看到一切在倾注后一点点生长后的样子，我就像父亲一般，果园里用心的每刻，看似的执念，唯有自己懂得，那些批阅时的微笑与赞叹，那些互动时的欣喜与激动，还有情不自禁，贴在耳边细语的“我最爱你的日记课”。

只是我还知道，在这一切没有发生之前，那些没有顾虑没有情绪的行动里，我早就知道了一切的结局。我也终于懂得，无所谓坚持的真谛了。爱上了用心对待的自己，一份值得自己倾注的事业。

从工作回到自己，原来是借由病痛。李辛老师说，病痛看似的源自于各种外在的起因，或者风寒署湿燥火，其实还是正气存焉，邪不可干。身体本身的情绪是长驱直入的邪，外在尚且得过阳气卫气这一关呢～

修身，在长养一份定力，滋养身心，在乎于情绪趋于平稳，不受外力干扰。以前静坐站桩徒步拜忏，都是贪图好玩，到底是拿着把式，没有切身悟到这一切岁月里的功夫是生命为自己加注的筹码，越是久远，也愈是静定里的功夫，这是成事的前提，不可不为，是要紧的功夫需精进。这份功夫是对治的此时此刻的行动，而非情绪，是生活与工作，放松与学习的和谐，是动与静的补充。也许，新的开始吧，为自己做选择去行动。

小记：

拖这病殃的身板陪着老师磨课，感慨的是她们如此的用心的全力以赴是年轻老师身上可贵之处。只是前行迷惘困顿里，有人指路时，会欣喜，更会有自信。

评课时，与其说评她的课，倒不如说是她的课给予我这样的感动与思考。

一堂课的成就是细节里的成就，从预习的质量，到平时默契的培养。后来心愿琳莎片区教研回来也跟我谈的也是这个问题，当我们试着用心经营与自己孩子的默契时，或眼神，或微笑，那是在降低沟通成本，更实在提高课堂效率。

一切课堂中发生的都是本应如此，表演环节为何会有孩子笑？因为本就如此，只有这样去思考时，才会找到答案。笑说明没能进去故事里，为何没有，因为教学设计没有单独为这设计，让孩子读一读动词加深印象，与同桌讨论讨论如何表演这其中的动作。也许最终只有一个孩子来实现，只是这两个环节的设计让每一个孩子参与其中，也就是进去了情境之中了。如此之下，再来，笑场不会发生。

一堂课好与坏，哪个环节对与错，自己心中早就有了答案。那些感动自己，也在感动着别人。故事原文中，小白兔睡着后雪孩子森林里做着的事情，配合着动画，我们陶醉其中，是因为老师也在故事里。反思反思什么呢？那些做对了的事情，为何是对的，当找到答案的时候，便可以迁移强化，这便是教师课堂的学习能力的形成。

朗读为何卡住了？原因在哪里？在老师本身对文本的感受里，更在课堂当下我们面对学生时的倾听里。那些闪亮着的星星之火，需要我们去捕捉定格放大的。琳莎今天问我，为何孩子不会创编故事呢？我想复述故事是第一部，创编故事是复述的升级，如何升级？不是我有一个好方法教给孩子，是孩子有这样的闪光时刻，我们发现了它，告诉了他，是不愤不启不悱不发。记得《曹冲称象》时，本来的复述故事，孩子们自发创编了故事，一个孩子加上了三国，我立刻意识到这是在补充故事背景，我肯定了孩子们，并予以总结告诉孩子们，模仿自然发生。还有班上孩子上台讲惟妙惟肖，孩子们纷纷鼓掌，我提醒孩子们思考为什么这么讲好？孩子们发现有表情有动作让故事更生动。看，是生成的固化与强化让教学有了活泼泼的样子吧，这是我期待的样子。也许这样的时光不多，我愿意采撷记录珍藏，慢慢积少成多，这也是岁月里的功夫吧。

评课时，我问大家，这堂课的情境化创设在哪里？大家陆陆续续说了，但还是没能说全，从导入到创造雪孩子，原文补充、演片段……原来一堂用心的课是一堂明明白白每个环节的课，丝毫的含混都是敷衍。

《八角楼上》这堂课，完全与孩子现场生成，从艰苦的理解到勤勉的解读，伟人身上那些熠熠生辉的品格是定力下的专注，更是定力下的坚守，原来成事智慧亦是如是。