鼓励孩子们去探索发现未知领域

20211123（静心而论1038）：

鼓励孩子们去探索发现未知领域

        现在的时代真是变化太快了，每时每刻都将有无数的新东西出现，轰炸着我们的大脑，“人工智能”、“大数据的分析”.....等等，一些高科技的知识，对于平时只接受“非对即错、非此即彼”的训练思维方式，难以适应孩子们对面临的问题去开拓创新；

        所以，要培养孩子们的科学探究与思维能力，鼓励孩子们积极勇敢去探索科学世界那无穷的领域；孩子们只有经过他们自己的大胆探索，充分发挥其想象力、观察力，才能慢慢培养出他们的创新思维能力，使他们能积极主动去探索、去发现未知领域的东西。

        在1999年，美国堪萨斯州一所乡村学校的4名中学生，在搜集资料参加学校的历史主题活动时，发现报纸《其他辛德勒》中有一句话：“艾琳娜·森德勒在二战时，她从犹太封锁区救出2500多名儿童。”大家都对其产生了质疑，是不是报纸印错了？于是，他们赶紧向老师求助，不过老师自己一边怀疑，还一边鼓励孩子们大胆去探寻事情的真相。

      有了老师的肯定以后，4个孩子立马上网搜索艾琳娜·森德勒的有关信息，并且利用放学、周末、假期的时间，不断往返于档案馆、图书馆查找各种二战资料；功夫不服有心人，最后终于查到了90岁高龄的艾琳娜还活着的特大消息；而伴随老人被发现，随之显露出来的，还有一段震撼世界，久久不为世人所知的伟大历史。而这4个姑娘通过这个大胆勇敢的探究，同时也凭借挖掘出艾琳娜的这段故事，获得那一届历史主题竞赛全国冠军。

      她们的教师是明智的，注重鼓励孩子们去探索发现心中的疑问，学习到了书本以外的知识；他们通过探究、发现这个过程，掌握到了一定的思维、创新技能，应用到课堂学习上，会使老师的教学工作事半功倍；这样以来，学生们学习的积极性调动起来了，自己授课也省心多了；在平时就要有意识的引导他们，经历探索-发现-认知-内化这个过程，既满足了孩子们的好奇心，又锻炼了他们的创新思维能力。

      被誉为“近代物理学之父”的艾萨克·牛顿，通过一个掉落的苹果，去研究、探索，发现了“万有引力定律”；著名科学家焦耳通过不断地学习和认真地观察计算，发现了热功当量和能量守恒定律，并以他的名字命名的能量的单位——焦耳；居里夫人从沥青铀矿中发现了镭；还有中国历史上的地理学家徐霞客，他通过探索，创造了地形分类，发展了实地考察自然、系统描述自然、对比分析、探究本质、提高到理论高度的研究方法，他的《徐霞客游记》在地理学、文学方面的造诣都颇高,是一部文笔精湛的游记文学；郑和下西洋，开发出了丝绸之路.....

        这些古今中外历史名人，都是通过自己去认真探索发现，为人类积累下一定的宝贵财富。所以说我们现在就要有意识培养鼓励孩子们去探索发现未知领域的意识，幼儿园的老师们或家长，可以通过科学小实验来激发幼儿观察探索的积极性，比如发现小树苗在什么时间开始长出嫩绿的新芽、孔雀在什么情况下开屏、有些植物在不同的季节开花、结果等等诸如此类的问题，陪同孩子们一块儿去探究，动手、动脑、动眼去发现，慢慢引导他们的探究、思维、能力.....从幼儿园就开始培养孩子们的这种能力，为他们以后的学习、创新之路做好坚实的铺垫，使他们成年后能更快的融入到社会这个大炼钢炉中！