你的语言正在塑造孩子的思维模式
上周回老家，发生的一幕让我颇为感慨。
邻居家的小女孩儿，比我女儿小四岁，经常来我家玩儿。
每次见到我女儿，她俩还没开始玩儿，邻居奶奶就会说：
“我家宝宝特别胆小，到哪儿都认生，不太爱跟人玩儿！”
结果孩子就是见到谁就躲在奶奶后面，不敢看。奶奶越说，孩子越往后躲。
跟我女儿玩的时候，想玩什么玩具不敢说，你主动给了也不敢拿。
久而久之，孩子的眼神就总是怯怯，身体习惯往后缩。
我们太多时候，连个说话的机会都不给孩子。
父母或者长辈强制性地充当了孩子的发言人，还带着主观评价。
对孩子说话不断地进行提醒和唠叨，会产生可怕的后果：
孩子觉得自己低人一等，会成年累月地背负一种自卑感，这是一种消极的自我认知。
一、孩子如何形成自我认知
一个两岁多的孩子试图帮忙清理餐桌，妈妈立刻从他手里把盘子抢过来，“别动，宝贝，你会把盘子打碎的！”
三岁的保罗正在自己穿棉衣，准备和妈妈一起出门。妈妈说：“保罗，过来，我给你穿，你穿的太慢了！
八岁的珍妮正在努力地学着妈妈的样子拖地，但还是有些地方没有拖到，妈妈看着又急又气：“你怎么这么笨，没看妈妈平时怎么拖的吗？”
这就是我们每天都在对孩子说的话。
盘子打碎可以再买，但孩子发展自我能力的信心打碎了，却是很难挽回的。
阿德勒说：“如果我不断地告诉一个孩子，说他是一个坏孩子，一个愚蠢的孩子，那么很快他就会相信我们所说的话，就不会有足够的用暖气去解决面临的一切任务。接下来发生的是，无论做什么，他都会失败。认为自己愚蠢的想法已经在他的脑海里根深蒂固。”
我们的语言以及语言背后的态度，正在塑造着孩子的自我认知。
二、你在给孩子贴什么标签
既然父母的说话方式这么重要，那是不是只说积极的话，就可以帮助孩子形成良好的自我认知了呢？
比如：
当孩子主动去帮助了别人，我们说：你真是一个乐于助人的好孩子！
当孩子作业写的很好，我们说：你真是一个爱学习的孩子！
当孩子主动和别的孩子分享玩具，我们说，你真是一个爱分享的人！
这些语言其实是给孩子贴上了各种标签。
有一个实验：
研究者将孩子分为两组，当有人需要把东西捡起来时。
老师对第一组的孩子说：“你要做一个爱帮助别人的人。”
对第二组的孩子说：“你可以去帮他一下。”
第一组的孩子被称为“认同组”，被贴上了一个“爱帮助别人的人”的标签，他们关注如何持续成为这样的人。
第二组的孩子被称为“行动组”，他们更关注于自己如何做好这件事儿。
这个研究的关键点是，如果遭遇过一次失败，结果就不一样了。
研究者让两组孩子把桌上的一个盒子收起来。
那个盒子里装了很多乒乓球，但是盒底是坏的，一拿起盒子，乒乓球就撒了一地。
面对这个挫折，认同组的孩子为了持续做一个“爱帮助别人的人”，会去帮忙。
但当他们发现，这个困难似乎没有想象的那么容易的时候，他们就会转向自我攻击，觉得是自己没有做好。
而行动组的孩子，更关注如何把乒乓球收好，把盒子粘好。
当认同组的孩子在自责和愧疚时，行动组的孩子在想办法解决问题。
我们给孩子贴标签，就是在告诉孩子，你就是这样的人，就要做该做的事。
一个孩子的自我价值感，取决于孩子最尊敬的、最信任的、最亲密的人对他的看法。
所以，孩子就会努力朝着父母定义的方向发展。
而这个过程一定会潜移默化形成孩子的自我认知。
“我是一个爱分享的人，我每次都要分享给别人。如果我不分享，就是我错了。”
这无疑是成长的一种限制。
父母都希望有一个好孩子，积极、乐观、向上、友善等等，却疏忽了这些品质只有孩子通过亲身体验才能获得。
而不是你告诉他“你要做一个乐观的人”，孩子就能做一个乐观的人。
所以，积极的表扬，和严厉的批评是一样的，都无益于孩子养成良好的品格。
三、牛X的父母都是如何说话的
斯坦福大学心理学教授卡罗尔.德维克有一个“思维模式”理论：
人有两种思维模式，一个叫“成长思维模式（growth mindset）”，一个叫“固定思维模式（fixed mindset)”。
成长思维模式相信人通过努力可以成长；固定思维模式则认为，人是什么人就是什么人，行就行不行就不行。
我的一个朋友是个教育大咖，有一次去她家里，刚好两个孩子期末考试结束。
姐姐考试成绩很好，就拿着试卷让妈妈看，妈妈对女儿说：
“真好，你一直在为自己的学习努力，妈妈为你感到高兴！”
弟弟呢，成绩一般，不好意思让妈妈看。
妈妈就走到弟弟跟前，说：“宝贝，妈妈知道你也一直在努力，可能是学习遇到了一些问题。需要妈妈帮忙吗？”
弟弟这才拿出试卷，妈妈看后说：“我看到你对数学很感兴趣，它很有趣，是吗？”
弟弟笑着点了点头。
整个对话过程中，妈妈没有评价孩子和成绩，而是只评价了学习这件事情。
鲁道夫·德雷克斯在《孩子，挑战》一书中说，
和孩子沟通时，要把“人”和“事”分开，事情做砸了不要紧，仍然要肯定孩子的勇气和探索精神。
比如，两岁的小女孩儿正在努力尝试自己扣扣子，在她没有求助之前，请允许她自己尝试，她会感觉到被信任，想办法把扣子扣好。
七岁的小学生上学总是迟到，可以和孩子一起商量解决问题的办法，而不是大呼小叫“你怎么这么慢”！
行为都可以引导与纠正，但这背后最大的力量是父母给予的信任和鼓励，由此孩子才会发展出积极健康的自我认知。
父母的“对事不对人”，会让孩子把注意力转向自己的行为，思考如何努力做得更好，从而形成成长思维模式。
