华德福的孩子，到底几年级适合补习英语？

天使导读

为什么华德福那么晚才学英语？

错过了关键敏感期，还能赶得上吗？

到底几年级适合补习英语？

与主流教育相比，英语一直是很多朋友（包括华德福家长）质疑的话题。本文告诉你一些真实的现况，让学习英语不再有焦虑！

作者：王适之 

群体盲从意识会淹没个体的理性，

个体一旦将自己归入该群体，

其原本独立的理性就会被群体的无知疯狂所淹没。

补习班在我们成长的年代（90年代）是奢侈品，能参加的都找人羡慕；

补习班在现在孩子（10年代）的生活中是必需品，能不参加的都在拉仇恨。

家庭的经济情况在不断改善，孩子的数量在日趋减少，面对有限的孩子和对未来无限的期待之间的矛盾，家长们找到了解决方案：

大力发展补习课！

于是，

十几年前我们见面说的是“吃了吗？”

现在我们见面问的是“报了吗？”

隔壁老王家的孩子报了数学班、写作班、钢琴班、舞蹈班。

“啊！老王家孩子的弹药库中居然有4个班了？！我们也把舞蹈班给报了，这样我们就有5个了！”

报了，安心了，至少作为父母，我没有让孩子输在起跑线上。

之前和为学而思的授课老师交流，他这样描述：

据我所知，在深圳一所中学，全校前十名都必须报学而思，有的时候不是父母想报的，孩子之间都会相互比较。

家人之中也有给孩子补课的，我姐姐这样描述自己的感受：

我们也不想孩子这么累，才上五年级就天天补习，可是没有办法啊！

大家都在补课，你不补，咋整？

（曾经）华德福的孩子不补课！

对于很多孩子来说，这可能是一种梦想。居然有人的童年是没有补习班的！

其实，不仅仅是补课问题。华德福的教育方式和传统教育就存在着较大的差异。

华德福教育是一种慢教育。

以英语为例，孩子在较低年级更多的进行唱诵读说、肢体活动，在身体和情感上进行感受，进入三四年级才进行书写和语法训练，将之前学习的歌谣、故事等用文字写下来，并去总结语法。

这个过程是符合人类学习语言的路径的，想想我们自己如何学习汉语的？同样是从牙牙学语开始，重复大人的语言，学会歌谣唱歌，很晚才进行书写和语法。

但，面对庞大的补习大军，华德福家长的内心也不能如止水一般平静。于是在我待过的两所学校，陆陆续续出现了孩子在外面补习英语的情况。

家长有无奈选择，老师有千言万语，其中究竟不应被隐藏、忽视，于是小编采访了几位华德福一线英语教师：您认为华德福孩子几年级适合补习英语？

在回答要不要补课之前，我们必须澄清一个问题：华德福孩子的英语差吗？

我询问的两位教师，相互并不认识答案却惊人相似。其中一位教师曾经在公立学校教授英语数年之久，我想其答案应该有一定的参考性。

以小学毕业生为例，华德福学生的英语水平是超过公立学校孩子的。

我们孩子在听/说/读方面都远远超过公立学校的孩子，当然我说的一种平均状况，要是那种天天补习一个小时的，那不能比。

但是我们的孩子在书写和语法方面稍微之后。

我们的孩子在面对公立学校的考试的时候，开始考不出好成绩，我想那是他们对公立考试的模式不熟悉，我所知道的几个转到公立学校、国际学校的孩子，英语都是他们比较擅长的学科。

如果说到更广泛的应用，我们的孩子见到外国老师是可以对话的，在优律司美课上是可以直接不经翻译来沟通的，请问公立学校的孩子几人可以做到？

华德福孩子的能力在听、说和英语表演上，而传统教育的能力更多的是在做题上。

华德福教育遵循着是「身体 — 到情感 — 到思考」的方法，孩子在低年级的时候基本上都在说唱背诵，到了三四年级才开始有数学和语法的进入，这个时候难免有家长着急：

请问，我可以自己带孩子去补习吗？

这个问题没有对错，只是一种取舍。

如果是英语班，得到的是快速成就的语法逻辑，考试能力，在没有跟进的情况下持续性有待考证；

而外教的口语练习，往往可以让孩子得到更多的自信，因为相比中国老师，外国人往往都更加愿意鼓励孩子，而孩子也会觉得我都能和老外对话了！

失去了什么？孩子在外面补习了英语之后，会觉得你在课堂上转悠了半年，最后不就是让我找那个规律吗？我在补习班早就学了！

孩子学习的兴趣和专注度会大大的降低，甚至会觉得老师太幼稚了。

这种情况在很多参加补习班孩子身上都发生了。

这就好比我们曾经做过的物理实验，明明就知道电压=电流x电压，非要让我做实验证明这个，无聊不无聊？

而华德福教育是希望，孩子不断去实验，自己去发现电压、电阻和电流之间关系的！

要看孩子。

关于教育，所有问题的答案都不在别人怎么做了，而是我的孩子是怎样的？

老师和家长积极面对这个问题，家长可以敞开自己的焦虑，老师也需要面对社会的不安。

如果你的孩子可以自我约束，即便在外面补课了，在课堂上依然可以好好听课——我之前班上的一个孩子就做到了，但是仅此一例——我个人感觉是，如果你确实有出国计划，需要孩子在英语方面有很大的发展，那去外面试试吧。

但家长如果选择让孩子去补课，需要非常非常清晰的告诉孩子，哪里的学习是重点，哪里的学习只是一种补充，绝对不可以捡了芝麻，舍了西瓜。

而老师也可以向父母去反馈孩子的课堂表现，综合判定孩子是不是需要进一步的补习。

最后，

无论补习与否，

教育不是让孩子在所有方面都做的比别人好，

而是护送孩子成为他自己。

作者 |  王适之，转载自公众号“华德福教师手记”，感恩作者分享。

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