阅读训练

阅读训练是语文教育中的重点，是决定和支配写作训练的核心，是其一结论。

同时，对于语文教育的内容，我们仍需对普遍的观念进行纠偏。

语文学习有两种属性:工具性和文艺性。

前者是实用的，它的基本要求是，通过语文的教学，能使学生掌握用语言或文字表情达意的能力，满足日常沟通交流、上传下达等需要，比如公文、书信或工作报告等。

后者是带有趣味性的，通过语文教育能够对文学艺术进行审美理解，或者写出文学作品等。

这两者也是有主次地位的。

实用的工具性是基础的能力，是必须要通过训练掌握的;

而趣味的文艺性是进阶的能力，是可以根据学龄、兴趣、能力的提升来变化调整的。

而现实是，我们在语文教育实施过程中，并没有清楚地理解、区分这两个层次，一味地将工具性和文艺性的内容混着学，实用、趣味一把抓，统统按照读写文艺作品的标准来训练和测评，最终结果是，高阶的文艺类文章看不懂，不会写，基础的工具类文章也不会看，不会用。

如果在生活工作中，不能清楚表达自己的观点和感受的话，实在是语文学习的缺失，现实中这样的人并不在少数。

那么其二结论就是:

语文教育中的工具性内容，是务必要通过训练达成的，这是提高教育素质的重点。而语文教育中的文艺性内容，是可以按照兴趣和需要，有针对性训练的。