吕蔚屏《小学语文统编教材教学下的考试评价和作业练习命题改革》

10月1日晚，许昌市教研室教研员吕蔚屏受邀“课改中国行”，在云端做了题为《小学语文统编教材教学下的考试评价和作业练习命题改革》的讲座。讲座紧贴教材变化，系统讲解了统编教材教什么、怎么教，统编教材又当如何进行考试评价和作业练习命题，和我们分享了很多创新的做法，也给我们带来了很多的思考。

一、小学语文统编教材教学

要解决“教什么”“怎么教”的问题，就要先了解新教材。统编教材突出“一个核心”“双线结构”“三位一体”。

教科书的主要特点是：1.立德树人，自然渗透2.保护天性，幼小衔接3.夯实基础，全面启蒙4.难度适宜，梯度合理5.强化运用，联系生活6.引导发现，倡导自主7.课外阅读，纳入课程。

阅读单元的教学建议：1.关注教材重复选文的变化，领会编写意图2. 关注语文要素序列，一课一得3. 关注语言文字运用，阅读与表达并重4. 关注不同文体阅读，了解不同文体表达特点5. 落实课外阅读课程化，让课外阅读走进课堂6.开展语文实践活动，让学生成为课堂的主人。

二、考试评价和作业练习命题改革

改革的原因有两个方面：

（一）基于全国关于考试、评价制度的现状，我们要变

（二）基于统编教材的使用情况，我们要变。

【作业练习类命题】作业练习的设计要促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业、探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。在“双减”政策下，要布置分层作业、弹性作业和个性化作业。

作业练习类命题是基于课内外巩固练习、检测过程性效果等设计的试题。

第一类是“基础知识积累类作业”，命题时要注意：1.从教材知识和课堂所学入手2.命题形式要灵活多样3.适度设置命题的难易程度4.合理控制课内外的作业总量。

第二类是“能力方法拓展类作业”，命题时要注意：1.处理好“整体推进”和“重点突破”的关系2.注重在实践活动中运用的能力3.学科融合，在不同情境中感受语文的能力4.点面结合，适当设计“连续性作业”，如写观察日记、课外阅读等。

第三类是“课内外阅读类作业”，认真落实“快乐读书吧”推荐的书籍，通过阅读记录卡等记录学生阅读历程。

第四类是“综合实践类作业”，三至六年级下册都安排的有“综合性学习活动”。实践性的作业意义重大，能增强学生的知识应用意识，有利于学生发展综合能力，为学生提供了自由探索的空间，也有利于培养学生的创新意识。在实践性作业时，我们要把握四点：1.贴近生活，实践性强2.具有开放性、创造性3.形式要多样化4.体现综合性、趣味性。

【考试评价类命题】考试评价类的命题，最重要的环节就是“双向细目表”的编制。主要步骤是：1.列出“课程标准”要求的教学目标清单2.列出教学内容要点3.列出能力层次结构4.列出试卷的结构。结构一般包括题型、题量、难度5.规划制定细目表，排列各部分所占的比例6.填写双向细目表。

【试卷分析】讲座的最后，吕老师结合四五六年级《2018－2019学年第二学期期末教学质量评估试卷》，进行了详细的分析，如何在试卷中体现语文要素，不同题型的设置、比例，与学科的融合，与许昌文化的渗透等。并明确指出改革不是另起炉灶，肯定方法、能力、习惯的同时，不是否定基础知识学习和积累，字词句段篇的考核要建立在书本知识的灵活运用上，鼓励学生在阅读、思考、比较、运用中加强思维的训练。

针对当前统编教材教学存在的亟待解决的问题，吕老师寻诊把脉开良方，为我们提供了宝贵的教学理念和丰富的实践经验，真是如逢甘霖，滋润心田。