心理学效应在家庭教育当中应用

1924年11月，以哈佛大学心理专家梅奥为首的研究小组进驻西屋（威斯汀豪斯）电气公司的霍桑工厂，霍桑工厂是美国西部电器公司的一家分厂。他们的初衷是试图通过改善工作条件与环境等外在因素，找到提高劳动生产率的途径。

 他们选定了继电器车间的6名女工作为观察对象，惊奇地发现，无论是提高还是降低福利（休息时长、供应茶点等），她们的工作效率都会提高。

就霍桑试验本身来看，当这6个女工被抽出来成为一组的时候，她们就意识到了自己是特殊的群体，是试验的对象，是这些专家一直关心的对象，这种受关注的感觉，使得她们加倍努力工作，以证明自己是优秀的，是值得关注的。

这种奇妙的现象就被称作“霍桑效应”，也正是心理学名词“霍桑效应”的由来。

一个人的自律往往是以他律为基础，他律又必须向自律转变。

在转变的过程中，他律的形式要发生变化。

在家庭教育当中，我们父母希望孩子自律，自立。

但是，我们往往是把视线投射在，孩子行为的偏差，问题缺点当中，无限放大关心，关注孩子的问题缺点。导致孩子不自信，自卑。

所以，霍桑效应告诉我们，在孩子的行为中，父母要逐渐淡化指挥者的角色，蜕变为旁观者。

我们了解人性的特点，每一个人都希望自己被看见，被关注。

所以父母对孩子的积极关注，一定是孩子努力表现好的动力；

我们对孩子的尊重，又给予他自主行动的空间。

如此，他律才有向自律转变的可能。

心理学家科胡特说：“孩子需要母亲眼中反射出来的光辉，来维持自恋的满足。

”父母冰冷的目光，会把孩子遗弃在绝望的境地，孩子面对外在一切的不确定，就会不断寻求肯定、关注、讨好的目光，内在活得怯懦，小心自卑。

一个自卑，卑微的孩子，拿什么去学习？

所以，无论孩子在哪个阶段，请给孩子欣赏、肯定。

孩子你可以，即使暂时还没有做到，那也是体验的过程。

孩子我爱你，我相信你。

父母无条件的爱，是一个孩子想好的安全感，归属感，价值感，自信，自律，自立，自尊。

一个孩子的改变，一定是从被积极关注长处开始。