好的父母，都拥有不教养的勇气

今天是日更写作的第 735/800 天

你好，我是西陆华胥。

今天分享的书是「勇气」系列作品中的《不教养的勇气》。

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# 关于本书。

这是一本育儿书，整本书的理论基础是阿德勒个体心理学的教育原则。

作者岸见一郎结合自己养育孩子的经历，分享了如何跟孩子打交道的思考和方法，展示了具体的沟通方式。

书名中的不教养是什么意思呢？并不是不教不养的不教养。

而是指在如今普遍对孩子宠爱有加的环境下，摆正父母和子女的关系，要拥有不教养的勇气，不斥责、不批评、不表扬，尊重孩子、信赖孩子，接受孩子本来的样子，给予成长的勇气。

之所以要这么做，是因为养育孩子的目的在于帮助孩子长大成人、自立自强，所以我们不能用不平等的方式对待孩子，而批评、表扬的方式其实就是一种从上对下的方式。

不仅如此，还容易让孩子过分关注批评和表扬，做事情以避免批评、获得表扬为动力，无法形成自主性。

也就是说，岸见一郎认为，在养育孩子上，父母应该拥有不教养的勇气。

要勇于从教养者的身份转变成协助者的身份，看到孩子的独立人格，肯定孩子的独特价值，哪怕只是存在，接纳孩子自身特性，耐心帮助其成长起来，勇敢面对自己的课题，早日实现自立。

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# 精彩内容。

本书内容，分为六章，分别是理解孩子的行为、不斥责孩子、不表扬孩子、鼓励孩子、帮助孩子自立、跟孩子建立良好的关系。

每一章中，都结合了一些具体问题，要么是分析阐述，要么是讲自己养育儿女的故事及感悟，进行现身说法，并没有回避在过程中踩过的坑，这一点上很真诚。

内容都是简洁明了，并没有长篇大论，毕竟要写给忙碌又焦虑的父母看，连篇累牍的理论知识或哲学分析，并不利于读者阅读理解，这一点值得好评。

另外，每小节结束的时候，还有提炼总结，并附上漫画写意，更加形象生动。

全书中，还有六处写到了意识到孩子长大的瞬间，展现出家长的欣喜和宽慰。

挑选了对我启发的几处内容，分享给你。

01）孩子做出问题行为是为了吸引父母的目光。如果父母了解行为的目的就知道该怎么应对了。

02）若想改变孩子的行为，父母必须告诉他们该怎么做，而不是斥责他们。

父母若想告诉孩子希望他们做些什么事情，不应该命令他们。要给孩子留下说「不」的余地，可以说「如果你愿意……我会很高兴」。

03）虽然父母和孩子有所不同，但作为人而言是平等的。如果相信孩子，并尊重孩子，就不必斥责，也无须表扬。

04）不必变好也不必变坏。

如果父母能接受平凡真实的孩子，那么即便孩子与自己的理想相去甚远，父母也不会在意了。

不管怎么说，只要孩子活着，就感到高兴。

05）育儿的目的是让孩子自立，让孩子在没有父母的帮助下，可以独自做越来越多的事。

06）父母信赖孩子，会让孩子获得解决课题的勇气。希望父母能够相信孩子，拥有守候孩子的勇气。

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# 读书感想

搁在以前，不会看这类育儿书。而如今，却在积极主动地学习。

因为发现自身成长经历，自己原生家庭的经验，不能很好应对种种育儿情况。

会苦恼、会困惑，可是没辙，需要抓紧学习，学习有用有效的思路、方法，一边学，一边摸索使用，这就是照着书养吧。

这样的情况，是普遍现象，就像本书作者岸见一郎在书中分享的，他儿子出生时，他正在大学教授哲学和希腊语，有很多时间照顾孩子。

起初，他认为养育孩子这件事，并没有什么需要特别学习的地方，直到儿子长到两岁时，他自己感觉到走投无路了。

在朋友的推荐下，开始学习阿德勒心理学的教育观，此后好几年的时间，接送儿女上学放学，倾注很多精力在他们身上。

你看，大学老师这样的知识分子，也要从头学习育儿。

因为孩子有很多可能，尤其在两岁以后，行动能力和表达能力越来越好，以往的吃饱喝足、有人陪伴，已经无法满足孩子的需求了。

孩子越长大，需求越多，同时还越有自己的意识、想法，家长安排做主，并不能很好解决问题。

而且孩子有自己的个性，有自己的喜欢和不喜欢，不是父母中一方的翻版，而是两者特质禀赋的结合，所以父母不能像自己父母对待小时候的自己那样对待孩子。

看不到孩子的特性，忽视当下的家庭和社会环境，不因材施教、因势利导地对待孩子，不利于孩子天性发展，也不利于亲子关系的培养，甚至是影响家庭关系的和谐。

育儿真的是一个重要课题，不同阶段，不同任务，持续闯关的养成系游戏。

并非都是快乐时光，也有很辛苦无奈的时候，这都是正常的，而孩子成长带来的惊喜、欣慰，大大超过那些苦和累。

当然了，如果能好好学习育儿，过程中的苦和累，可以少一些，陪伴的质量，可以更好些。

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