孩子们要怎样的六一

今日看到一则新闻，恰好也与我白天所想有点关系。新闻说能否还孩子一个单纯的六一，没有排练，没有汇演，没有日记……

是不是很刷新我们的认知，我都忍不住想这难道真的是80、90后家长“淋过雨”，所以要给自己的孩子“撑把伞”的做法吗？我们这一代人从小过六一，文艺汇演就是每年的必备节目。而现在，竟然已经有人开始呼唤回归本真，那六一到底该干什么？

这也是我白天想的一部分内容。这个六一，骁哥的老师给他们准备了小惊喜——等他们表演结束回到教室时，发现了桌上的礼物。从现场反馈来的视频看，教室里角角落落都有快乐在飘荡。但我在想，这是小学的第一个六一，那明年呢？等他们再懂事点，这样的惊喜应该就藏不住了。因为他们知道，老师肯定会给我们准备礼物。

可是大人们，“六一”到底需要怎样的惊喜呢？

有人说排练很累，影响正常的教学秩序；有人说这完全是学校为了面子工程，招了一群“童工”来给学校做宣传；有人说劳民伤财，甚至还需要家长上阵……

于是今天还有学校这样操作，获得了一大堆点赞喝彩声——不举行文艺汇演，而是买了一大堆小零食，通过抱走多少得多少的限时“抢购”方式，作为奖品发放给班级。不得不承认，这的确是省时省力的一种过节方式，快乐也是必然的，可是吃吃喝喝过后呢？除了快乐还留下什么？

不可否认的是排练的确辛苦，不光孩子苦，老师更难。高年级的孩子还能自主排练，低年级的就只能老师亲自上阵了，可我仍然呼唤用活动来丰富学生的校园生活，尤其是集体上阵的活动。

一次排练，一次登台，可以增强凝聚力，锻炼胆量，培养自信，提高审美能力。我是一个老师，我知道校园内的学习生活其实是枯燥的，尤其是初中生活，更具体地说，是农村初中生活。这些地方，很多艺术类老师非科班出身，学生每天的课程就是大三门（语数外）、小六门（政史生地物化），所谓的音体美，形同虚设。这样的教育大环境，怎么能培养出一群爱美、懂美的学生？

我们的学生太需要展示自己的舞台。而一年一度的六一本就该是他们的主场，为何不能将自己最好的一面展现出来呢！这一年，就这一次，让太阳的光辉被他们阻挡又如何！

那些担心孩子辛苦、埋怨劳民伤财的家长们，一个国家的整体素质要想提升，不光只是靠传授知识这一种方式，还有活动、事件、错误可以育人。站在更高的地方去看问题吧！