关于12岁孩子写作业抄答案问题的咨询解答
中午下班后，接到一个12岁男孩儿妈妈的咨询，想就自己孩子学习方面让自己感觉苦恼无助的几个问题，寻求一点帮助和指导。
咨询问题：
1.遇到不会的题，总爱抄答案。
孩子辅导班老师就让他做了一套题，老师让他说说思路，其实孩子不会。因为孩子作业是抄答案抄的。这种情况已经有很多次了，校外校内的作业都存在这种情况。尤其是校外辅导作业，因为作业题多是用来提升能力的，所以有一定难度，孩子不会的多。于是他就常搜答案，抄答案。
2.不允许作业或卷子上有空题。
孩子妈妈说，在孩子0到12岁的关键期，没有意识到要注重培养孩子的习惯和勤奋感，那时候孩子做对了，就只会说孩子棒。现在孩子接受不了练习册或者卷子上有空题，哪怕是抄答案，他也非得给做满。他的老师经常说，孩子有些题写也写了，有的是一知半解的，有的压根儿不会。
3.父母沟通无效果，孩子总显求助耽误事。
对于抄答案的事，父母不止一次说过他。想让他弄通弄懂再做。可是孩子总觉得，他要真去弄通弄会嫌耽误事儿，浪费时间。
让他找老师问，有时也问了。但老师反馈说，发现孩子有时候自己并没有去深入的思考。还是喜欢直接去抄答案。
之前因为这个事儿，跟孩子聊了几次，也都没啥结果。结果这两年又因为疫情，老师上网课，就发现孩子这个课外班作业不好，后来跟他一说，他干脆把那个班儿给停了。妈妈就发现，如果孩子的能力不提升，他就是换个泳池也还是不行。
想就以上问题寻求帮助和指导。
指导过程：
一、原因分析：
1.孩子的这些问题，不是个案现象，而是普遍现象。
2.问题存在人群，多是成绩上等或者中上等的学生群体。也就是说，这种问题在第二梯队或者三梯队成绩的孩子中很常见。
3..不会的为啥不愿问老师。
有时候不会的题，到学校问老师。老师讲了一遍，孩子有可能还没完全弄通。可是再问，又怕老师说自己笨，怕老师嫌烦，而且还得再花费时间。这些顾虑一多，再加上懈怠思想和一些侥幸心理，于是好多不懂的问题就搁置了。最后，孩子发现，有些时候有些问题，问不问老师都一样，倒不如直接抄答案来得省事儿。
二、可能带来的不良影响：
1. 孩子不能接受解题空白，就是抄答案也要写满。这样的孩子通常对自己有较高的要求。而这种抄答案带来的满满当当的良好的视觉感官效果，会让孩子自我感觉良好，会让他有满足感。
可是时间长了，孩子可能会被一种假象蒙蔽，形成自我欺骗。那就是他觉得作业、卷子都写完了，写满了，自己好像也真的会了一样。可事实是，那只是写完了，抄完了，不会的问题还在那儿摆着，并没有被解决。
2.孩子如果这样长时间的偷懒，浅尝辄止式地学习，不愿意花时间花精力去思考，去钻研，那么小学阶段还不太明显，一旦上初中，随着学业难度的增加，学习科目的增多，孩子慢慢地就会从“优秀”的梯队里被挤出来，慢慢地可能就“泯然众人”了。
而这些孩子又对自己有高要求，不能接受自己的“泯然众人”，于是慢慢的可能就会出现逃避、退缩等行为。
三、几点建议，仅供参考：
1.首先肯定孩子身上的两大特质，关注积极正向想：
（1）不能接受自己试卷上有空题，内心特别想把卷子做完做满做对，这是积极意愿，是一个人对自己有要求的表现。这一点是成功人士必备的特质。
（2）完成作业时遇到不会的不懂的，知道主动翻找答案，抄也要把它完成。这是一种求助能力。有求助意识和求助能力，也是成功人士必备的特质。
2.其次让孩子有正确的认知。
（1）学习中遇到不会的不懂的，是允许抄答案的，这也是求助。
（2）学习中遇到困难后的求助方式有多种：
a.可以问老师，问优势学科的同学同伴
b.可以借助课本、教辅资料等
c.可以网上查询、百度搜索、借助软件等
d.直接借助答案。
可见，利用答案只是多种求助方式中的一种。
3.引导孩子正确使用答案。
（1） 凡是答案，都是“参考答案”，没有“标准答案”。所以答案的真正功效，不是用来被“抄”的，而是用来帮助学习者“分析和总结”的。
（2）.作业习题的真正作用，是来检测当天所讲内容是否被掌握、是否会灵活运用的，同时起到巩固和复习的效果。所以，完成作业不单单只是为了完成作业，它还有更重要的目的和功效。
（3）学习不是为了考试，而复习一定是为了考试。既然作业和习题有复习的功效，那一定是为将来考好试打基础的。那如何让平时的作业、练习，发挥考试时为自己提分的作用？合理的正确的使用答案，会分析，善总结，就非常关键。
（4）照着答案直接抄写，这是最低版本1.0版抄答案法。这样只是充当了低级“搬运工”。谁都会。优秀学生的优秀之处，绝不是只会做、只愿做“低级搬运工”。
完成作业时，不会了，可以看答案。觉得自己看懂了，合上答案，去独立答题；答的过程中，又不会了，再看，再分析，然后再合上，再独立答题。可以这样反复进行。这是2.0版的“抄”答案的方法。
（5）这样推进的过程中，思考不明白的卡点，就是没有掌握的知识点。需要加强注意，倍加关注，作业完成后再去重新复习没掌握的知识点。
（6）这个过程更是孩子清晰自我的过程。清晰一个问题，比解决一个问题更重要。孩子只有清晰了自己哪些会了，哪些不会，然后再有针对性的、目标明确的去强化复习巩固不会的，孩子的学习成绩和能力才会真的一点点提升。
（7）最高版本的“抄”答案法是：
做题时，一定不是只单纯解题，要看这道题涉及的知识点是啥；看答案时，一定不是只简单的抄这道题的答案，而是要上升到题的类型的高度，去分析考核此类知识点的这类题的解法及规律。看看答案的思路是啥，切入点是啥，为啥这样解。最终通过分析答案，总结出此类题的答题规律性的方法。
掌握了3.0版的“抄”答案法的学生，就拥有了让自己始终优秀的资源和能力，才可能拥有以不变应万变，举一反三，触类旁通的能力。
4.家校合力育英才。
家长还可以团结老师，跟老师做好沟通与配合。比如，可以让老师给咱家孩子分任务，带领别人，讲习题解答案；可以让他当小老师，多分析总结，适时鼓励赞美，为孩子赋能，让他拥有胜任感、成就感。
当孩子尝到了分析答案、总结方法带来的“甜头”的时候，当他享受着来自于同学老师带来的满满的成就感的时候，他会自觉的强化自己好的行为，并且不再偷懒，更愿意承担责任，付出更多，孩子便会越来越好！
但愿这些条分缕析的解答，能够给到这位母亲一点启发或帮助，一起助力孩子的学业！
