成长型思维和固定型思维

佳作欣赏：《我想做小偷》

      課堂上老師問孩子們：長大後想做什麼？

      孩子们爭先恐後：科學家、醫生、老師、老板……成长型思维和固定型

      這時，一只又黑又瘦的小手怯生生的举起，是一個平時很木訥的小男孩，老师很惊奇，平時他很少举手发言，今天怎么会有兴趣参加這个话题讨论。于是点名让他說，小男孩嗫嚅道：我、我、我想做小偷。

教室里頓時一阵哄堂大笑。笑声使小男孩更加局促不安，他惊恐的看着老师，老师有些讶然，但更多的是气恼，心想，就知道你沒什么远大的抱负，可什么不能做，偏要做小偷？

刚想气急敗坏的让他坐下，突然灵机一闪，何不听听他的理由呢？于是按捺住脾气問他理由，小男孩显得更加慌乱。

他结巴着说：我、我想偷一缕阳光送給冬天，让妈妈不受冻疮的痛苦，我想偷一片光明給盲人，让他們感受世界的五彩缤紛，他越說越流利，越说

越激動。

教室里靜极了。老师情不自禁的鼓起掌，孩子們跟着鼓掌，小手拍得通红通红的。

      老师庆幸自己多問了一个为什么，庆幸自己决定傾听小男孩的心声，

否則不仅错过了詩一般美的語言，

更要錯过詩一般美的情怀。更为可怕的是会伤害一顆善良而又純真的心灵。

      想了一下，如果能偷，

我也想做小偷，我想偷取上天的慈悲，护佑现在正在受苦的人

；我想偷取足夠且先进有效的疫苗，足以抵御令全世界恐慌的新冠病毒。

      在这惶惶不安的疫情時期，如果能偷，我想偷“平安”送給每一个人，让大家安心过上虽然平常但却美好的日子。

（感言：很显然，老师让那位学生发言的本意是要出他洋相“按捺住脾气”让他发言，想不到这位平时木讷的学生慧光显现，一鸣惊人，老师惊讶之余，一定会反思对学生因材施教的重要，不可轻视任何学生- -因为你的神圣使命是教书育人！

看此篇，我深受教育，我们要相信每一个孩子都可塑造成有用之材，问题在于家长和老师如何教育！）