以初心育人，让教育回归

2022年1月《教师博览》中报道了一篇题为《让教育回归育人初心》的文章。作者曹静将一次对教育部人文社科重点压机就能基地，华东师范大学课程与教育研究所所长，教授，博士生导师崔允漷的采访编辑成了一篇让我印象深刻的文章。

2021年“双减”政策落地后，教育界引发了一次轩然大波。曾经的教育，以题海战术、作业复印件来教育学生，这种教育方式，既打击学生的学习热情，又让学生从乐学到厌学，甚至有些学生恐学。而“双减”后，习惯于旧方式教学的教师们突然迷茫了，学生们也似乎迷失了方向。但好在教育专家们研究后发现，“双减”其实国家指导让教育回归本位的重大举措。国家需要的是高素质人才，而不是仅仅靠那些“做题家”支撑起国家的未来。

现在的孩子，大多是温室里的花朵。家人们过多的爱，把他们保护得没有了自主性与独立性。家庭教育的缺失也是目前整个社会所面临的难题。家长们不能以更好的方式来教育孩子们。然而“作业复印件”般的教育占据了孩子们更多的时间，让他们在本该亲近大自然的年纪，却与大自然在一步一步地疏离。让他们本该快乐的年纪，脸上又多了一份忧愁。

因此“双减”政策对我们教育者又提出了一次更高的要求，不断提高自身素质，完善教学，尊重学生的差异，做到因材施教。而在作业设计方面，也让我们有了更深入的思考。打破旧的作业方式，以新鲜的内容，激发学生学习兴趣。作为落实“双减”政策的一项举措,提出分类控制作业总量,提高作业质量,要求作业“少而精”,从某种程度上看,这是有底气的表现。

经研究表明,教师如果继续探索高质量的作业,如依据课程标准与目标匹配,作业难度适中,作业类型多样态,作业呈现方式趣味化、可选择,作业批改指向促进学习,作业反馈有针对性……相信学生不仅可以学得更愉悦,而且能学得更有意义。

文中记者提问：“是否可以这样理解,消除“分数综合征”,其实是在推动教育的本质从分数回归到“人”身上?”

崔允漷回答：“是的。耶鲁大学老校长金曼·布鲁斯特认为，相比于学习成绩,领袖精神才是决定成就大小的关键因素。领袖精神包括能力、进取心(坚持目标的毅力)、道德感、天赋。蔡元培先生也在《中国人的修养》一书中说道:决定孩子一生的不是学习成绩,而是健全的人格修养。”

不知道何时起，家长和老师，甚至整个社会都被考试的分数控制了。然而，这却致使教育出现了一个极端——分数衡量一切。但事实证明，分数并不是一切，一个成绩优异的孩子，不一定拥有一个健全的人格，一个成绩不好的孩子，其他方面也会很优秀。

因此众观教育，我们教育工作者要以培养拥有健全的人格、强健的体魄、正确的价值观的新一代社会主义接班人为目标。毕竟，知识的力量是塑造人，而人格的魅力是成就人！

因此，教育是要用初心育人，而教育真正的回归是要把孩子还给他们自己，让花成花，让树成树！让他们成为他们自己，就是对教育最大的尊重！