行走课堂拾趣（一）

文/万川月

        教书愈久，愈发现，行走于不同的课堂，犹如穿行于不同的风景之中。在走向讲台之前，你永远不知道今天会遇到怎样的一番风景，是一片笑意粲然的百合，还是一丛带刺的玫瑰？因为班级不同，学生们的特点不相同。

        我现在任教的高三年级两个班，一个理科少儿班（52班），年龄最大的不过十六岁，年龄小的刚刚十四岁；另外一个是文科重点班（10班），学生多数十七岁左右。理科少儿班，心思单纯、学习踏实；文科重点班，奇思迭出、千伶百俐。有幸任教这两个截然不同的班级，使每日的教学，如同游赏不同的风景。

        高三虽疯狂，新年亦有假。随着假期的逼近，2月1日晚，我提前布置了寒假的作业，为的是让这些徒儿们提前写，好过个安生年。2月3日立春，在萌动春意的激发下，我早上6点50就来到了学校，刚到学校，10班俩课代表就双双而至，呈来一个“红包”和一张“谏言书”。打开“红包”一看，里面有精美的剪纸，有祝福的字条，有自画的漫画。我粗略浏览了一下“谏言书”上各异的字体，进谏的不下20人，内容大致是“爱我”“美我”“祝福我”“劝我”，目的很明确，就是“减免作业”！

        可以想象我布置完作业后10班引起的巨大震动（但52班的小孩儿们——他们年龄太小，我习惯这样称呼——没反应）。于是我就对两位课代表说，你俩先回，容我细读之后再做回复。

        下午，仔细阅读完这满纸的文字，我写了两首古体诗，作为回复。

                立春日答诸生谏

为育春苗卯时至，至则收到诸生言。

赋诗写文又送礼，夸奖赞美亦拜年。

动吾以情更晓理，示其用意且谕难。

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                      劝诸生学

诸生心事吾已晓，怎奈高考事不迟。

披荆斩棘求知路，乘风破浪追梦姿。

愿用闻鸡起舞日，换得折桂题名时。

作业虽多能减否？六月回首累却值！

        晚上，我让课代表把这两首诗抄在黑板上，并告知学生，第一首诗的后两句你们来对，要对出两组句子，一组表达我不同意你们的请求，一组表达我同意你们的请求。对得出，咱就减；对不出，我只能对你们说“对不住了”。

        顺便，我把这两首诗也抄给了52班的学生，一则激励这帮徒儿，一则看看他们能否对出。

        于是，一场征稿活动开始了。