教学反思

        直播课内容是人教版九下第二十八章《锐角三角函数》是九年级的重点内容，当然也是中考必考内容。《28.1.2锐角三角函数》是本章第一节第二课时，我也是源于一个单元整体教学的思考，想把这一节课讲好，主要精力在关注的是课本身的设计思路，想让学生们深刻体会类比锐角的正弦的生成过程生成锐角的余弦和正切的定义，类比锐角的正弦下定义的研究思路和探究方法，自主生成锐角的余弦和正切，为了让学生们理解并掌握本节课的重难点，我主要从复习旧知，问题探究，数学思想方法总结，针对练习和课后练习几个方面开展我的教学活动。  《锐角三角函数一一余弦、正切》是九年制义务教育新课程标准九年级第二十八章第一节第二课时的内容。首先复习回顾正弦的引入过程，用类比的数学思想去探究余弦和正切的概念。在直角三角形中，固定角的正弦是固定值，根据勾股定理邻边也是随对边斜边变化而变化的，故有理由相信余弦、正切也是定值。教学过程中的反思：复习导入可以以求锐角正弦题的形式引入；类比锐角的正弦下定义的研究思路和探究方法，这个环节留给学生的思考时间比较少，老师应该用课件展示出上一节课锐角正弦的学习过程，这样学生复习旧知会更加直观，效果会更好一些！新知探究过程中，学生学习了锐角的正弦的定义，由特殊到一般的学习方  法，类比正弦的学习，余弦、正切的定义的得出应该交由学生自主思考分析，这样才是将课堂还给学生，才能更好的体现新课程理念!互动环节中，问题的设计上也欠考虑，像函数值的范围和单调性新课标对这些知识点没有做要求，设计这几个问题的本意是想让学生对余弦、正切的定义更好的理解，这些知识点可以放在下一课时引出。遗憾的是，学生在余弦、正切的定义的产生过程中，没有自主研究，老师介入的多了。需要改进的地方：  课堂语言再精炼（大胆的放手，相信学生可以自己解决）需要用语言引导本章的知识学习路径和知识框架（思考：怎么样能激发学生“既见树木，又见森林”的求知欲望？）  板书设计还可以详略得当（非必要不出现，非重点不重复）还要善于激发学生潜能，调节课堂活动的氛围，提高学生的主观能动性，学习积极性也是至关重要的事情。我要学习的是用“教材”教，而不是教“教材”！