清睿的行动力——观清睿上课有感

      昨天我们5人商讨了学思达课堂的“小规矩”，今天清睿马上行动起来。“新鞋”先穿起来，路子就会越走越宽！

    分组合作、积分奖励、讨论起立、上台表达、双向鼓励、抽签表达，在课堂上展露无遗，清睿真棒！

    我在想——积分奖励的约束能力也可有，为了关注到每个学生，老师不可能眼睛始终关注每一个学生，那么就让小组的力量来约束，加分一定得有，但是课堂上有特别调皮捣蛋的学生存在，那么适当扣分也未尝不可。但是在扣分之前一定有这样的约定，这样既调皮又“学困”的学生，组员肯定不欢迎，所以，请这样做，只要“学困生”回答对了问题，就可以得到双倍的奖励，那么他就会成为“香饽饽”，老师要动个小心思，简单问题学困生来答，而且一定要被抽签抽到。因此，积分奖励的约束力也就应运而生了。

    数学课上能不能实现真正的讨论，是我最关注的问题。问题的难易程度、问题的指向性明确都是实现真正讨论时前提。

      我是一个语文老师，数学课不太能听懂，但是今天刘丽说了一句话，让我对数学课有了认识——数学课就是培养学生提出问题，解决问题的能力。数学课上学生思维的流动，是一节数学课的主要标志。我的思考——当数学学思达讲义上已经把问题都给了学生，那么学生提出问题的能力如何培养，所以这是未来设计数学讲义要考量的问题。

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