如何上好试卷讲评课（转）

每次上完试卷讲评课，总感觉有很大的挫败感！为此也很苦恼，特意从网络上搜索方法，以下内容来源于网络（四川省双龙中学罗运来老师），很受启发：

在实际试卷讲评教学中，有些教师重改卷，轻讲评;有些教师在讲评试卷时缺乏针对性，不讲究详略，不考虑重点和难点，一视同仁地对待;有些教师独揽讲评大权，而忽视学生的主观能动性，没有积极引导学生质疑、调查、探究，使学生处于接受现成答案的被动状态。如何上讲评课才能让学生获得最大收获呢?什么样的讲评课才是高效而务实的呢?经过多年的摸索，我从以下几方面入手，总结了几点讲评试卷的经验:

一、明确试卷讲评课的教学目标

概括起来，试卷讲评课要达到以下目标：

1.纠正错误--纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法;

2.分析得失--通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯;

3.找出差距--让学生认识到自身学习实际与学习能力的差距，认识自身与他人的差距;

4.提炼概括--对知识方法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容;

5.总结方法--总结解题中的有效方法，寻找适合自己的最佳学习途径，提高自己的学习成绩。

二、认真做好试卷讲评课的准备

科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析;二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。

1.教师要提前做好试卷分析。教师必须提前做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度;分析试题的命题的思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。

2.教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析。①统计考试成绩。各个分数段的学生人数，一个近乎正态分布反应了学生实际水平和试题本身难易情况。②统计得分率。每一道试题均有得分率，并与教师事先估计的情况相比较，以此反映教师对学生是否了解。③统计试题答案的错误情况。这是直接掌握学生知识、思维和教学状况的必要手段。④统计有创见的解法及相应的学生。从而比较全面的了解了学生的考试情况。

三、试卷讲评要重视技巧

1.充分发挥学生的主体作用。讲评课切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导、点拨。促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说敢做及敢于标新立异的思想意识，使学生真正成为讲评课的主人。

2.注音分析归类，注重减负高效。教师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感这样有利于学生总结提高，形成自己的知识体系。具体可按三种方式归类:①按知识点归类:就是把试卷上同一知识点的题，归在一起进行分析、讲评，这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题目进行分析讲评。②按解题方法归类：即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目，归到一起进行分析。如把一份综合测试卷分为:a.一题多解类;b.多题一解类;C用方程思想解题:d用函数思想解题等类型。③按答卷中出现的错误类型进行归类，一般可分为:a对概念理解不透甚至错误: b读题时对题中的关键字、词、句的理解有误;c思维定势的负迁移;d数学模型建立失当;e.运算错误等类型。

3.重视启发学生。讲评课教师应重在解题思路的分析和点拨可以引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件;或引导学生回忆题目设计的相关数学知识，挖掘数学概念、数学规律的内涵和外延:或探寻题中的已知因素和未知因素之间的内在联系，再现正确的数学模型，建立方程等，让学生对要解决的问题建立清晰的数学情景。

四、重视讲评后的内容的消化，问题的复现和个别辅导

1.留给学生充足的时间消化讲评内容。为了巩固讲评结果教师应采取必要手段促使学生消化讲评内容。要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍，清理自己的失分点，教师可进行个别指导，最后让学生把自己的典型错题建到自己的错题集中，以便随时查阅反思，避免下次再犯类似的错误，从而提高了认知水平和解决问题的能力。

2.教师要重视讲评后的普遍问题的复现。教师还要重视学生试卷中普遍问题的复现工作，教师应把这些问题加以整理，做好笔记，为下次考试命题做好准备。在整理过程中，最好变换角度，重新设计题目，以达到彻底巩固学生所学知识的目的。

3.教师要重视课后对个别学生进行辅导。要有效地进行个别辅导，首先取决于老师在批改试卷和对试卷统计分析时是否注意对学生解题中存在的个别问题进行了记录。其次，要求老师能够与学生真诚平等对话而不是训斥，才能了解学生出现错误的原因从而为学生提供必要的帮助。再次，在个别辅导时，不仅要帮助学生分析存在的问题，更不要忘了对学生的欣赏，要帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处，增强学生对学习的信心。

总之，讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，选择要点加以点拨充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳。只有这样，才能提高学生的解题水平和应变能力，讲评课才能达到最佳效果。