关注问题背后的原因

今天读了《伪技术让教育变得简单》一文，魏智渊老师提到了一本《班主任兵法》书中的一个小故事——老师处理学生“偷钱”的事，这件事经过老师的一番操作，让那位嫌疑人拿出了80块钱，说班内自此以后再没有学生丢钱的事情发生。

教育本来是一项很复杂的工作，可是这项工作在这位老师这里变得如此轻松，学生的不良习惯被她一招轻松化解。我不由得想起了我也曾经处理过的类似事件‘。

一天，生活委员告诉我班费不知道被谁拿走了一部分，大概六七十块钱。当时班内没有监控，我只能让学生在暗中观察，看看哪个同学花钱比以前阔绰了。

几天后，有同学向我报告说王某经常在班里吃炸鸡，喝奶茶。王某是走读生，也是比较调皮的学生，按说他每天回家吃饭，家长应该不给他生活费，他哪里来的钱呢？因为以前有的学生拿来生活费，却不交，总是偷着跑出去吃饭。

接下来，我找到王某同学，询问他是否在家吃饭，接着问到了他哪里来的钱买的炸鸡和奶茶，因为我知道他的家庭条件并不是多好。他编了好多理由，然后，我让他把他的帐算一算，结果是从家长那里来的钱比花出去的钱少不少。后来在我的一番“询问”下，他说多出来的钱是我们班的班费，还有从她妈妈的钱袋里拿的，而他的妈妈并不知道。

接着他说出了班费藏匿的位置——我们教室前的花坛下边。我让他去拿出来，可是钱已不知去向，后来我把他的家长请了过来，说到拿家长的钱，家长只知道钱没了，却不知道是孩子拿走了，还以为是孩子他爸拿走的呢？

后来，这个家长把班费拿过来了，我也没有在班内说这个同学，为了维护他那份自尊心。这件事我也跟他谈了好长时间，也交待他妈要好好看管自己钱财的同时，也积极地教育自己的孩子。

这件事以后，王某又“借”了其他班同学钱，我又是一番处理。

现在想想，我对王某的教育似乎并没有真正地发生，我只是处理了一件事，而这一件事是不足以对他起到真正的作用的。因为对孩子的教育，我们要倾听孩子，倾听问题，帮助儿童积极地理解规则，并使教育尽可能地面对产生纪律问题的原因而非结果，才能使教育真正、彻底地发生。

关注学生问题，更要关注问题背后的原因，才能真正地做到有效的管理。