信息时代我们被淹没了

一，进入拖延的世界：拖延与拖延症是不是一样的？

@症是一种结构，拖延是一种高损耗的状况，结构的僵化，本心出不来，思维不一样，你要进结构，必须要进入平台，就是个人与外在的链接，内在资源与外在资源的对接。年纪越大，结构极致的反弹也就越大。

@接下来我们深深的了解结构是什么？

1）、最早期的结构的形成是通过关系的促动开始形成基本的内在结构。

所以孩子早期的关系状况是最为关键的，母亲在怀孕期间的情绪状况决定了她的激素水平，这将深远的导致孩子早期的发育，孩子的情感发育将直接受到激素水平的影响——妊娠反应。

2）、胎教音乐实际上影响做深远的不是胎儿，而是母亲。

孩子的结构形成都是由关系形成的；早期的母子关系是最为关键的结构形成的推力。

@一个孩子是怎样内化我们的母亲形象的？

在这里，内化形象将形成第一级结构——原生质（本能的东西）。在这里营养是“温情”。

第二级结构就是社会化，社会化的约束让母子解离，在这个过程当中母亲遇到第二个最重大的结点，爱的能力（3～6岁：母亲的意志将是爱的能力的关键点，开始分化：和谐母亲与强势母亲）

强势母亲——强势会深深的将意志直接投射到孩子身上，爱与温情变成一种隐秘的交易性；

弱势母亲：意志力薄弱，孩子的强盛意志出来了，开始控制母亲，这个阶段对抗和隐秘交易出现了，交易就是社会化的特征。

中间母亲：这一大块领域就是母亲与孩子碰撞中的博弈与智慧，智慧母亲将会通过“学习、反思，观察，”来了解自己和孩子之间不断变化的关系，母亲会谨慎使用交易，交易的边界是一个节点，这个节点就是相互的“绑架”～～6～9岁）

@现在我们来看孩子：

1、孩子是“个性化张力”比较强的话，他的内化程度是不高的，他不容易有依恋性情感产生。

（依恋性情感就是：安全——依靠——内疚【这里孩子将大量内化母亲的“意志”而不是“情感”】）自由成长，较少纠结主动寻找关系（你自己的关系，这里最容易阅读维出现；另一个就是与周围世界的关系，核心就是接触大自然，及其喜欢玩乐。）

2、孩子的“个性张力”比较弱的话，特别容易内化那些隐秘的母亲的意志与交易，个性化表达水平将会按照不同的情感特质发生提前或偏正常的衰退。

3、中间孩子部分，就特别看关系发展的深度来了解第二级结构（个性化的发展中关系的内化是检验个性化发展水平的指标）很多孩子后面出现巨大的心理问题，很多都是内化了母亲一个“恶”的形象。

【早期形象是一种体验——进而体验形成经验结构，形成成为意志应对策略的机制：经验组织】如果孩子内化的是“好”的形象——正向依恋｛负向依恋就是恶的形象形成受虐型依恋——这样的极端就是受虐狂的出现｝进而看这个孩子个性化的张力水平决定依恋的分化程度。

二，拖延与自体状况：

自体状况：

A、需要层面：是原始的固着，没有发展性的动态进程，这里主体的主动链接和关系弹性不够——关键词：固着和关系弹性不良，链接能力微弱——导致进一步自体的效率和自体的辨识度都不良。就是自体障碍一定是需要做专业干预的。

干预策略就是：分析——增进自体的辨识度【经验的抱持常常让我们停留在个体的经验组织中，缺乏资源的辨识度以及后续的整合能力，那么我们首先分析我们怎么了？我们卡在哪里？第二部我们要修复，节点在哪里？第三步行动的承担能力的评估。】

三，我们的阅读能力是什么时候衰退的？

1）孩子早期的阅读都是通过“视觉的刺激”来链接的，那个时候“好奇”推动深层的经验组织形成，这是阅读的第一级——学校教育来了，开始进行标准化的社会性质的修改从视觉到大脑一级的进入，文字与理解力是第二级，（在这一级上面会引发父母社会化的意志对孩子的修改和打压），不再是视觉，很多孩子开始不知所措，所以，语文能力成为一个孩子转化能力的试金石。

（听风就是雨的人就是活在视觉效果里，我们最容易卡在视觉意象上，形成很大的抱持）从这里我看到结构，以及看到结构与结构之间的对接界点在哪？从视觉结构进入文字结构实际上是非常困难的，在这里阅读能力实际上是一种重要穿越能力。视觉的高级进化和发展就是意向的呈现，观察，亲近和本心力量的介入形成转化。我们教小孩子就是讲这个进程细细的慢慢的借助意向持续的推进。

本次的水星从拖延开始展开——刚结束心理类型学是0—3岁，3～6岁孩子不同阶段父亲与母亲对孩子的影响，今天通过胎教还在肚子里的孩子成形的时候，讲述母亲已经开始影响了，在三种母亲与三种孩子的讲解，更细腻，细致的看到那个结构，那个节点，在那个节点上的分析与判断和有方案，策略。

上一次的IWS上12班精彩的分享关于阅读的维度

A,阅读与成长的技能

B,阅读与体验的塑造力

C,信息时代与阅读无力症

D,阅读与生命开放度之间的关系

E,阅读能力与生命维度

F、我与W的相关性

今天我们更细腻的进入探索我们的阅读能力是什么时候衰退的？

孩子早期就是活在视觉效果里，我们最容易卡在视觉意象上，形成很大的抱持，从这里我看到结构，以及看到结构与结构之间的对接界点在哪？从视觉结构进入文字结构实际上是非常困难的，在这里阅读能力实际上是一种重要穿越能力，视觉的高级进化和发展就是意向的呈现，观察，亲近和本心力量的介入形成转化。我们教小孩子就是讲这个进程细细的慢慢的借助意向持续的推进，而我们现在很多成年人依然停留在视觉和现在大量的听觉的世界里，失去了实质的阅读能力淹没在现代化碎片化的信息时代里。