吴向东：从果子狸说开去——“保护珍稀动植物”网络课教学设计

《中国信息技术教育》 2004年01期，适用于小学四、五年级自然（科学）学科

本课的教学设计并不是为学生开发的标准的WebQuest、MiniQuest或者Big6，而是从课堂教学实际出发为教师开发的一个课例，旨在培养学生搜集和整理信息的能力。本课例所体现的学习策略是，通过对现实重大问题——“非典”病原体可能宿主果子狸的有关讨论，引发学生对动物、植物以及大自然的关心，进而通过对网络信息的搜集和整理活动去了解珍稀动植物生存的现状，培养学生关心大自然、热爱大自然的情感。

教学目标

1.培养学生关心现实重大问题、关心社会、关心动植物和关心大自然的情感或习惯。

2.培养学生搜集和整理信息的能力，一是学习用关键词组的办法搜索信息，二是知道用表格的方法整理信息，初步训练如何挑选信息。

教学过程

1.教师讲述：“非典”是冠状病毒引起的，冠状病毒的病原体可能来自果子狸。

受保护的动物：果子狸是一种灵猫科的野生动物，属于保护动物。

观赏：果子狸在鼻头中间有一条白色的纵向生长的花纹，全身布满黑棕色的短毛，模样甚是可爱，很多人将它作为宠物来饲养。

野味：许多餐馆出售饲养的果子狸或违法捕捉的野生果子狸。

冠状病毒变异可能：有的科学家认为，自然界中许多生物都在消亡，原来寄生在这些动物身上的冠状病毒寄生到果子狸身上，从而发生了变异，人类对这种变异了的冠状病毒没有免疫力，因而发生传染。

2.师生讨论：假设“非典”病毒就是来源于果子狸，我们该怎样对待它呢？

下面是学生可能提出的对待办法，教师在教学中要注意挑起矛盾，要求学生寻找出一个比较完美的方案：

全部宰杀果子狸（矛盾面：与动物保护相违背）；

将果子狸隔离（矛盾面：隔离后又该怎样做呢？冠状病毒没有被消灭嘛）；

不许吃果子狸。

这个讨论会使学生体验到我们现在所面临的困难抉择。如果人类一开始就保护动物，保护自然界，与大自然和谐共处，就不会出现类似这样的两难问题了。

3.进一步讨论：我们该怎样对待野生动物？

⑴阅读网上资料，给讨论作支撑。

广东共收缴野生动物逾3万只：http://www.cas.ac.cn/html/Dir/2003/06/10/5001.htm

广东：严格控制野生动物的经营和驯养（也是对果子狸难题的间接回答）：http://www.cas.ac.cn/html/Dir/2003/05/27/4024.htm

⑵讨论结果的可能归纳：从根本上保护野生动物、保护大自然。

4.教师提问：广东受保护的野生动物有哪些？它们的生存现状怎样？

首先，让学生根据已有的知识，自由发言；然后，教师向学生传授一定的搜索技巧，让学生上网查寻。

推荐搜索引擎Google（www.google.com）和百度（www.baidu.com）。

推荐关键词组：广东 特有 野生动物；广东 自然保护区

搜索到特有动物的名称后，如唐鱼，再继续以该动物的名称为关键词进行进一步的搜索，这样才能找到这些动物的更详细的资料；然后对这些资料进行整理，填写到表1中。

5.教师提问：我国受保护的野生动物有哪些？它们的生存现状怎样？

运用上面的关键词组的搜索技巧，建议学生搜索一些自己不太熟悉的受国家保护的动物的资料（更有利于知识的扩展），也继续填写到表１中。如何确定关键词组，最好先让学生讨论一下，必要时也可以由教师来确定。

6.讨论与小结：我们该采取什么保护措施？

除了学生所说的一些具体的措施外，最好还引导学生去了解国家划定自然保护区的意义。

7.自由探究：珍稀植物的保护。

运用上面所学的一些方法，通过网络和书籍搜集并整理珍稀植物的资料，最好能配有该植物的图片（让学生尝试通过Google或百度搜索图片）。请每位学生填写表２，留下学习的经历，这对他们积累学习经验是非常有利的。

下一次课中请每位学生在小组里自由交流，然后让每个小组请一位代表在全班发言。

后记

在使用搜索引擎搜集信息时，确定关键词需要一定的技巧。通常的做法是需要什么就直接搜索什么，但这样往往会产生一大堆的搜索结果，让你花大量的时间去阅读，效率并不高。而当用几个相关联的词组合在一起成为关键词组时，搜索的范围由于几个词的相互限制而缩小，命中率自然就相对提高。小学生确定搜索关键词组的能力是很弱的，因而本课的设计采取了先推荐关键词组，而后让学生去模仿的办法。对我国受保护的野生动物和珍稀植物的搜索关键词组的确定就是给学生模仿练习用的，不过，如果学生遇到困难，教师要引导学生讨论该确定哪几个词组成关键词组，这是一个需要经常训练的项目，即便是一个老练的搜索者，也未必能一下子确定出合适的关键词组。

搜索信息的另外一个策略是，如果是想在某一个大的集合内寻找一个不确切的子集，就像本设计中寻找广东特有的野生动物那样，可以采取逐步缩小搜索范围的方式来进行。以上两种搜索策略都需要学生去实践掌握。

让小学生从众多搜索到的信息中对信息进行挑选整理也不是一件容易的事，为了降低难度，设计一些表格是很有必要的，这样会使学生挑选信息时更有针对性。在本课的设计中，有这样一个栏目：“给你印象最深的特征”，这个栏目也是针对小学生的特点设计的，我们只要求学生对该动物的某一个或少数几个感兴趣的特征有所了解就可以了。如果栏目是“该动物的特征”，就得把该动物各方面的特征都写上去，太学术气了，对于小学生来说没有必要。

本设计针对的授课对象是广东省广州市的学生，其他地区的教师可以对有关内容进行调整，以适应本地区的情况。

参考网址：广东鹅凰嶂——珍稀植物大宝库：http://www.china.org.cn/chinese/TEC-c/79035.htm

（作者单位：广东省华南师范大学附属小学　510631）