118《核心素养导向的作业与命题设计》

阅读书籍：《核心素养导向的作业与命题设计》

主编：袁东波

出版社：天津教育出版社

版次：2020年8月第1版

印次：2020年8月第1印刷

开本：16开

阅读内容：P5-P8

阅读记录：专题一 核心素养导向下的作业与命题

主题1  作业与命题设计的内涵及意义

二、作业设计的原因及目标

1.作业设计出现的原因

作业作为课堂教学中的必要环节，教师习惯称其为“布置”，导致了鱼儿作业出现了不尽如人意的现象。

2.作业设计的目标。

把作业设计写入教案，把作业当作课堂教学的必要延伸和拓展，做到三个“统一”。

（1）内容设计与形式设计相统一。

帮助学生高效地学习知识、提高学习能力。

（2）作业设计的目标与教学目标、学习目标相统一。

（3）作业设计的目标与效果相统一。

让学生花费最少的必要时间和精力，获得最佳的作业效果。

三、命题及其类型、作用

就意义而言，命题服务于考试，而考试服务于教育、服务于学生发展。

1.命题的作用

（1）评定与选拔

（2）诊断与反馈

（3）提高和预测

（4）导向与激励。

2.命题的类型

诊断性测验——教学开始（正规）

形成性测验——教学进程中间（灵活，如随堂测验）

终结性测验——教学结束（正规，如单元测试、期中和期末测试）

四、命题设计的内涵及意义

1.“设计”体现了命题的内涵

设计包含两方面的意思：一是循着一定的目标，把规划、计划、设想方案转化为成品过程中的创造性思维活动。二是有目的的策划。

2.命题的意义

（1）保证了测试的科学性和有效性

（2）制约着教学的方向，影响着学生学习的侧重点