我学吟《道德经》

今天《道德经》吟诵学习的任务是学吟第38章。

昨天晚上，《道德经》吟诵二群的主持老师和领吟老师对这章进行导读、主持和领吟的时候，天知道我是多么希望主持老师说一句“这章的练习时间是两天”啊，因为这章太长了（对于吟诵来说），遗憾的是——没有！

群里刚开始学习吟诵《道德经》的时候，老师规定三天学一章，可是学到十几章的时候，就改为一天一章了，不觉有些吃力。群里也有老师开始抱怨了，抱怨工作忙，没时间练，一天一章跟不上，不交作业还怕被踢出群，偶尔抽点时间练练，练不好，还怕折磨点评老师的耳朵，觉得对不住点评老师。我不敢在群里说这样的话，怕被老师直接踢出去，因为我喜欢，想学习。

为了练好每一章，白天我就拼了命地找零碎时间听录音、记音高音长。晚上七点到八点之间交作业，而六点到七点五十分之间，我最少得拿出一个小时来集中精力练习。内容少的还好，练上个数小时就会了，内容长的，我差不多得集中精力练两个小时。有时放学后开会，回来晚了，肚子饿得咕噜咕噜直叫，我也不敢先做饭吃饭，因为吃饱了饭再练习吟诵，总感觉气息短，吟不好。一定得交上作业之后才来想饭的问题。在学习吟诵上，我不怕花时间，我希望既然学习就学得好一些，即使不能通过吟诵理解它的内涵，但最起码调子应该精准一些。学吟诵，我没什么长处，好在我也不是一个做事急于求成的人，为了能学会，我不怕付出。

今天学习吟诵第39章，我从下午四点多一点就坐到桌前，开始听老师的录音。老师一吟诵，我就想跟着吟诵，但是这样总弄不清老师怎么吟的，于是我给自己规定，听不上十遍，坚决不跟吟。听过十遍以上的录音之后，我才对这一章的内容的旋律有了一些认识：大体上哪里该高，哪里该低，哪个地方音该长，哪个地方音该短。于是我在本子上重新记录这一章的内容。我按拖音的长短（拍数）来记录字与字之间的距离，然后按音的高低来记录调号、处理吟诵时的一些小细节问题。记录的过程也是听一句整理一句，听不清的就反复重新播放，然后再根据所记一遍一遍地播放跟吟，跟吟中发现记录不准的就又不断地修改。其实练习中最难的就是音高问题。就这样，一直到七点半多一点，三个多小时的时间里，我只给女儿做了一顿简单的晚饭，其余全用在吟诵上了。直到我感觉练得可以了，才发作业到群里。即使感觉有把握了，可是正式交作业时，吟诵起来还是有个别地方突然有些懵，直到交完作业，才明白出了什么问题，以至于留下一点遗憾。不过这样的遗憾也不是第一次出现，而是经常有的问题。

看看自己的学习过程，突然又想到了学生学习。平时上课的时候，我布置学生读两遍课文，很少有能按我的要求读完的，很多学生都是读一遍就玩了起来，还有的一遍都读不完就说起话来。算算我学的这《道德经》第39章，统共也不过一百几十字，比哪一篇课文都短，我却学了三个小时左右，而我班里的孩子们却总是几分钟就对一篇课文失去了兴趣。何哉？昨天在布谷云父母课堂听张俊林老师讲《了凡四训》，他说出了我的感受：父母教育孩子好好学习，多是立足于长大了找个好工作，日子过得舒服些，可是孩子们现在的日子就极其舒服，不愁吃，不愁穿，哪还有那么大的学习动力？现在让他们唯一不舒服的就是学习。我们读书学习都讲求取法乎上而得之于中，取法乎中而得之于下，而父母给孩子立人生志向又何尝不是这样呢？父母从来就没有给孩子立大的目标，孩子自然就缺乏学习的动力。对学习不感兴趣，读一遍都是多。他们要是立好志向，再有我这种对学习的兴趣，该多好啊！

羡慕孩子们处于好的读书年龄却遗憾他们不用，自己喜欢读书却遗憾遇到这些好的文化太晚。此时明白兴趣才是最大的动力，这应该就是我们一直所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”吧！