新教育的āáǎà——三读《新教育实验》有感

      今年寒假我又一次翻看了《新教育实验》这本书，字字珠玑，沁入心脾，再次和教育专家心灵碰撞，再次感受到朱永新教授和教育融为一体的伟大炽热情怀！

      细细算来，这已是第三次通读这本书了，每次读这本书时的心情和感受各有不同，反复阅读学习之余，随即我想到了半年来我所走的新教育之路：我欣喜若狂过、迷芒无助过、自我反思过，细细想来我所走过的路程不也是一首ɑ的变奏曲吗？

        记得第一次翻开这本书是在“伊川县新教育专题培训”时，我一口气读完整本书，感觉词句隽永，理论新颖。专题培训帮我揭开了新教育的神秘面纱，《新教育实验》让我清晰地看到了新教育的本质，此时的阅读是一气呵成的、是充满激情的，犹如我们每个初遇新教育的人，有感而发，所迸发出的那一声感叹:“啊( à)”原来新教育是这样的！

      这一声“(啊à)”是我们邂逅新教育时欣喜;是我们看到新教育硕果时的惊羡;是我们新教育人崩发出的教育热情;是我们新教育人努力奔跑时的呐喊声、加油声!此时的我们实际上是在远观，好似看清了“庐山真面目”，但又什么也没有看清楚，好似知道了新教育是干什么的，但什么也说不清楚，这应该是新教育人对新教育最深的记忆，也是我对《新教育实验》最初的印象了。

        当我们真正开始了新教育，却发现新教育早已不是最初的印象了，此时，我们不约而同地发出了一声“啊 (á)”，这声音中有我们在新教育十字路口时的迷茫，有“山重水复疑无路”时的不知所措，有我们的扪心自问:新教育到底是什么样的呢？我们该怎么办？我们变得有些看不懂了，同时也更好奇了。

        新学期开学后的某一天，我和同事们一起探讨着新教育问题，却发现越探讨越迷茫，越深入越不知所措，心情开始不安起来，既有急于求成的急躁感，又有迷途中的无奈感。我们的救星出现了——《新教育实验》，再次翻开了这本书，我们从郭明晓老师的身上，看到一个有理想的教师一旦邂逅并痴迷上新教育，会迸发出怎样的能量并辐射出何等的影响力；敖双英老师从营造书香班级开始，先进行着一个人的新教育实验，后来成了新教育的榜样教师，影响了更多的人加入新教育……

        大家一起共读这本书，此时的《新教育实验》犹如学生的字典、犹如老师的课程标准，帮我们答疑解惑，为我们指明方向；它又像是“打火机”，将老师们的学习热情和智慧火把迅速点燃；它还像是“味精”，将枯燥无味的学习过程变成色香味俱全的美味大餐。现在回想起来，那时的我们像大海里的一叶扁舟，完全失去了方向感，漂漂荡荡，目之所及好像所有都是新教育，什么都想去干，却又不知道该干什么；又好似一个大蛋糕摆在面前，口水直流却无从下口。

        愿望是美好的，过程是艰辛的，前途是光明的，心情是复杂的！不断地怀疑、反问，不断地寻求答案，最终发现原来所有的答案都在自己内心，再三思考后决定从最基本的形式开始，脚踏实地一步一步前行：我们开始了“晨诵、午读、暮省”，开始了“师生共读共写”，开始了“缔造完美教室”，开始了“研发班级课程”……慢慢地，阅读、思考、写作成为我们生活中不可缺少的一部分。

        一段时间学习沉淀后，我们会发出“(啊ǎ)”的感叹，经过一学期的摸索，我们体验过下坡的挫败感，经历过“一览众山小”的快感，也走过荆棘丛生的山路，驻足休息时，回首走过的路，发现我们的心情已早已趋向平静、淡定、从容。

        寒假期间，我又一次翻开了《新教育实验》，这次阅读内心是平静的，早已没有了最初的急躁；眼前是明亮的，早已明确了努力的方向，经过一段时间的积累和沉淀，新教育越来越生活化，我们的心态也越来越平和，我不禁发出“(啊ā)”的感慨，这感慨中既有春风拂面的惬意感，又有“走好眼前路的祝愿”，寒假过后，我们将擦亮眼睛、净化心灵、继续前行。

        如今，新教育在伊川大地上如火如荼地开展着，新教育早已融入到我们的生活中，我们都成了新教育的追梦人，每次翻看“伊川新教育之家”，都有一种亲切感，虽然大家都来自不同的学校，但我们的目是相同的——过一种幸福完整的教育生活；虽然手机屏幕前的我们多数互不相识，但谈起新教育，我们却是心有灵犀的，这可能就是新教育的魅力吧！