认知改变

下午延时课，给孩子们发下一张卷子，规定了这节课只做其中的几道题。

上课十分钟左右，我在走廊里转了一圈，发现有部分孩子还没有开始动笔做。随即，便督促孩子们抓紧时间做作业。

半节课过去，还有一少部分孩子还在几道填空题上徘徊，忍不住又批评了孩子们几句。当然，也有部分孩子做的速度比较快，整节课下来基本上把没有规定让做的题目都做完了。

因为不了解孩子们的情况，我也不知道这些做题速度比较慢的同学到底什么情况。真的不会做？还是故意拖拉？我不得而知。

放学站路队时，跟语文老师交流一下，其中提到了今天或者说这几天来我的所见、所想。我还有些纳闷：大家都说这个班的基础特别好，数学成绩非常高，大家的表现让我大失所望。

语文老师也说没事的，这个班的数学成绩不差，只不过这些学生确实有点懒，平时都是杨老师在后面督促着他们往前走的。交个作业也特别费事！

哦！原来是这样的！

在我的认知里，优秀班集体的孩子们肯定也都是非常优秀的，不用考老师的督促就应该能够自觉、主动地完成任务。可在这个班，确实感觉不到一点儿学生自主学习的味道。

难不成平时全靠老师的监督和催促吗？

这两天只是替杨老师看班，很多时候也不敢怎么讲课，生怕给孩子们讲错，或者说不合孩子们的“胃口”。

学生们可能也因为我只是暂时在这代几天课，好多学生也确实不太听话，布置的任务根本不想做。

看来我需要改变一下自己的认知了！