甜椒语文___期待成熟

长春版四下《课后加点词表达的效果》

周一有幸聆听了语文专家的讲座后，让我对语文有了更深的了解越发的喜欢，虽然我是一名学数学专业的老师，但莫名的就是喜欢语文，觉得语文课堂有一万种可能，充满了魔力，因此我更多的时间是在研究语文，每次的公开课我都喜欢挑战语文，但是作为一个“旁听生”觉得需要学习的还很多，感谢此次青椒计划让我们聆听了很多教授的讲座，也在无形中学到很多，启发了我们，尤其是本次分科后的语文学习第一课，我就对部编版二年级下册的教材安排有了进一步的了解，也知道了二年级的学生需要在听说读写的基础上能看图写话是我们要完成的目标。而且窦老师给我们举了第一堂课的例子，第一课的安排是古诗，生字少易于朗诵背诵，对于刚刚开学的孩子来说刚刚好，并且窦老师举例了她的导入（春天可以放风筝，感受大自然的美好春光，现代人这样写，古代人怎么写的）很自然又很吸引人，一下就抓住了学生的眼球，而且还让孩子们配乐欣赏古诗感受节奏之美让学生入境，而且窦老师也强调一堂课只会巩固一种想要孩子掌握的知识，不可能面面俱到，所以作为年轻教师的我们不能心急，要一样样交给孩子让他们学会探究学会倾听，在倾听后学会表达为以后的写作做准备。

      而对于我们长春版四年级下册学生来说我们更应该为写作做准备，因此要求学生们先学会品读摘抄最后应用到自己的习作中，所以对于学生们来说我认为课后加点词表达的效果需要孩子们学会揣摩，并且知道何时应用。中年级的儿童也有了意识记忆能力的提高，因此应重视词句段的训练，丰富孩子的视野和知识。而很多孩子还停留在对词语的字面最直观的理解上，因此应该让孩子们把词语放在具体语境中，让学生多读多品味多领悟去体会隐深含义。

      课标中明确要求学生们体味和推敲加点词在表达上的好处和作用。在语言环境中应从整体感知全文，并根据具体语境来把握词义，词不离句：在词语特定的环境中进行理解，绝不可随意揣测。要领会加点词的方法（修辞、描写手法等）+具体内容+体现表达（效果、感情），应注意学生的学，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借住词典、字典和生活积累理解词句的意思。

      加点词表达的效果：首先我们要找到这个词语出现在文章中的位置，从词语的上下文中去品析；对词语的词典义和语境义解说，易理解的可以不解释词典义；联系词语的写作特色。注意词语的特殊性，该词语的比喻义（比喻对象即本体）双关义、动词等；联系文章内容。文章中心和作者情感态度，看词语有怎样的表情达意；联系文章结构。看词语与上下文的关系；联系词语的艺术效果。有特色的词语写出艺术形式和表达效果。一切还需要学生们读读品读然后去感悟，相信随着积累的增加孩子们都能学以致用。

      感谢窦老师让我对四年级教材进行了梳理，无形中对教材加深了印象，相信自己通过一段时间的学习成长为熟椒。

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