1.检视阅读

1.1收获

关键词：主旨，诠释阅读法，论述，逻辑，解答

主要内容：本章主要是讲找出主旨，回答问题的方法

1.2结构初判

本章结构清晰易懂：开篇概述；如何找主旨（句子，主旨）；如何找论述；解答问题；第二阶段回顾

1.3疑惑

语言、思想、文法、逻辑、共识、词语词义、句子主旨是什么关系是什么？

什么是诠释阅读法？

为什么不是段落和论述？

词语、句子、段落之间是不是递进的关系？

2.分析阅读后回答 主动阅读的前两个问题

2.1整体讲了什么？

本章和上一章一起，承接了分析阅读的第一个阶段，呈现了阅读理解的整体方法

方法具体说明：用字-句-论述-意图的方法来论述，意图部分又和第一个阶段进行了对接

2.2如何从主题展开的？

图片来源：易仁永澄

讲了2大规则及具体的应用范围，主题按照“总-分-总”的方式展开，清晰明了。

3.细节说了什么？

3.1开篇概论

意图，提案与意图：意图是作者写这一篇章的核心目的；提案就是一个主旨，主旨主要是支撑这是什么，说明这个句子在说什么。

3.2句子与主旨

文字沟通形态图

作者书写图书，能被读者阅读。作者的思想（意识、知识）具有逻辑性（并列、顺序、时间、重要性），为了将思想价值传递给其他人，想办法用文字呈现，必须符合语法规则。

作者的有逻辑性的思想，通过一定的语法规则，写成文字。

诠释能力：作为一个读者，从一本书的呈现，来理解作者的思维。

追求诠释能力需克服的障碍：1.是否具备语法规则，能将文字识别成关键语言；2.澄清词义，明白句子的意思，想清楚长句子段落、段落集要表达的论述，能通过论述的组合，回答作者要表达的思想

诠释阅读：理清语法（主谓宾、定状从）、逻辑性、语言之间的关系

如何通过阅读的方式提升理解力？--4个核心要素：逻辑性、思想、语法规则、语言

作为读者，通过语法规则，将语言解析成词、句、段落，找寻词、句、段落背后对应的词义、主旨和论述，再通过逻辑性的方式，将这些词义构成主旨，主旨构成论述，论述表示最后的思想，通过文字获得真正的思想，理解力必然提升。

主旨是什么：表达疑问的句子的答案，声明知识或观点，是叙述句（陈述句）

规则六--找关键句、确定主旨

规则七--从文句关联中，架构基本论述

适用范围：用于论说类的作品

3.3找出关键句

找到关键句的方法：1.读得慢、吃力的句子（可能是；不是感兴趣的句子）；2.阐述作者判断的部分（判断是或否，具体的理由“因为...所以..."）；3.找作者特意标注的句子；4.在书前或者段落前提出；5.根据关键字找到关键句；6.在关键论述（前提或结论）附近找

3.4找出主旨

主旨：这个句子在说什么

找出主旨比找出词义更难的原因：1.很多人不懂文法【grammar、语法（主谓宾、定状从）；美国当年的现状并不太重视文法教学】；2.一个句子有很多词，要澄清所有词义；3.复杂句子有多个主旨；4.为说明一个主旨可能用多个句子

找出主旨的方法：用列表把主旨一一列出，说明主旨之间的相关性

判断是否找到主旨的方法：用自己的话写下来【50%以上是自己思考的内容】（最佳方法），举出自己的经验（主旨形容的或和主旨有某种相关），从作者的案例抽象出一般道理

3.5找出论述

规则七：从相关的文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述

“论述vs段落”的模式不适用

论述：一系列先后有序，带有提出例证与理由作用的主旨（一系列主旨的组合）；推理的单位；理由-结论

找到论述的方法：1.罗列所有主旨，并根据逻辑形成结构【所有主旨之间的关系符合各种逻辑关系（并列、顺序、时间、重要性、论断方法、归纳演绎等）】；2.找寻作者是否有所帮助；3.论述都包含了声明；4.区别几种论述--归纳论证（从下往上走，来源于生活中）、演绎论证（到生活中去）、条件论证、三段论（大前提，小前提，结论）；5.区分几个概念--假设、能证实/有根据、不需要证实的自明之理

论述的结构：开端（达成一致的假设，不可否认的自明之理）；过程（逻辑推论）

3.6找出解答

规则八：找出作者的解答

作用：打通第一和第二阶段

解答的对象：规则四提出的问题

4.阅读本章的感受

*幸福感提升：深入地理解了分析阅读的第二个环节，完全明白了作者在表达的意思

*感觉理解力全面提升了，因为讲出来了

*忽然可以跟作者进行对话和交流了

*通过阅读本书带来了生活很多领域的快速拉升（工作沟通和交流，阅读能力）