莫愁前途不明朗，只因自己缺反思

莫愁前途不明朗，只因自己缺反思

2019年4月11日  星期四  天气：晴

莫愁前途不明朗，只因自己缺反思

近些时日，总感觉思绪杂乱，没有清晰的思路。即使，自己想的好好的，可是，到具体落实，总是事与愿违，计划落空，留下空空的大脑，无限的遗憾。

    如：备课确实下了一番功夫，写教案，做课件，可是，来到课堂，就会进入习惯性错误：先提问上节课学习内容，检查效果，在再帮助学生理顺旧知，归纳总结。如此少则十五，多则二十分钟已过。这样在让学生预习新课，学习新课的时间，就显示短少，最后，多是在下课铃声响后，匆匆结束，至于学生听进去多少，效果怎样不得而知，从一些学生的坐立不安的骚乱中可知，至于预先设计好的总结，当堂练习就是仅仅停留在课件中，我的教案中。效果在下一节提问时，得以验证，欠佳。想改，总是恶习周而复始，像是进入怪圈，到了万覆不劫的境地。

    再说学生作业，我以为历史作业只要把课本理解我，记熟，做就是小儿科，比着葫芦画葫芦，智商没有问题，都可以会做。再说，老师随时奉候等待去问，参考答案可供参考，写好作业相对于其它科目是绝对容易的。鉴于此，我多加重视对课本知识的分析，归纳，总结，帮助学生理思路，整线索，讲方法，促记忆，助消化，并且，强调紧抓课本不放松，依据结构联想中，做题要按严要求，模拟考试不放松。前提记忆，理解，做题就是查漏补缺，总结经验，对反思，这是成长的关键。很少占用较多时间讲作业。

    如此，有些学生抓住机会，以为老师检查，督促，纠错力度不够，借此投机取巧，应付了事，要么龙飞凤舞，缺胳膊少腿，甚至干脆不做。这样，平时真的把历史放在真的从属地位，不予重视。

我坚持的原则：课堂认真，积极主动，配合老师，跟着老师的思路走，足可以学好。可是，偏偏就在课堂时间抓不住，课下没时间。巧妇难做无米之炊，难怪乎：考取几分，司空见怪，习以为常。这与我没有关注学困生，平时方法的具体指导，手把手教育，过高顾及学生的基础，水平。初中生我就当成初中生谁知还停留在幼儿园状态，玩心不退。

至于，写字水平就不再是我单单一个科任老师所能解决的问题。可是，其他科的作业能完成很好，偏偏历史作业如此，我这位科任老师就逃脱不了干系，这就足以说明我的教学管理有问题。

教学教学，就是教与学双边活动，需要有机结合。以学定教，以教促学。学生不愿意学，学不会，这绝对不仅仅是学生关系，更重要是老师没能很好研究学生的基础层次，从学生的实际出发，对症下药，做到因材施教，采用多种多样的教学方式，激发学生的兴趣，内驱力，增强主动性。教师要鱼渔双授，艺德双馨。既有学高为师的学识传授，又有道高为范的榜样。不断学习，加强自身修养是无二的选择。

加强师生关系的培养，亲其师才能亲其道。心理学上讲的关系大于技术就是此。

再说：玩是人的天性，何况是孩子，正是活泼好动的年龄，这种好奇心是一种难得潜质，老师要充分利用，挖掘更好服务于教育教学。可是，学生也是社会人，处在集体中，就需要发挥自己个性特长的同时，培养遵守社会规范，接受道德，制度约束，只有这样才能更好溶于社会，成为社会人，建立起融洽的社会关系，增加幸福，快乐指数。

老师不能选择学生，但学生可以选择老师，这就需要老师不断研究学生，分析学生，走进学生心中，贴近学生实情，从学生实际出发，进行教学，才能行而有效。

什么好，效果好就好！我们都是在教育教学的路上，教育没有重点，我们永远在探索的征程上。

莫愁前路无知己，只怨自己欠努力!