《隐秘的商机》和《化书成课》的无缝链接
《隐秘的商机》一书中提到的，能够帮助我们发现未来趋势的“大海捞针法”，跟“化书成课”中的“拆解组装”思路很像。
关于趋势的预测，主要来源于对信息的收集与归纳，在信息与数据的整合中升华为清晰明确的趋势。
“化书成课”的成果，主要来源于对书中各类知识点的收集、归纳、提炼，把这些知识点拆解和重构，就能整合成新的方法论，升级扩展为体系化和实用性的课程。
书中提到的“大海捞针法”预测方法主要有五个步骤，分别是收集、聚合、升华、命名和求证。
我觉得这五个步骤，也可以跟“化书成课”的过程进行无缝链接和相互转化。
1.收集
收集信息是指不分场合、不限渠道、不限方式地在与人或事的互动中收集信息和观点。
信息收集的关键在于两点，一是收集，二是汇总。
书中举了一个案例：作者在信息收集阶段，发现了一条消息：在“飞扬的小鸟”这个游戏风靡全球的时候，游戏设计者阮哈东却因为担心这款游戏容易导致人们过度迷恋，而宣布将游戏从应用商店下架。
后来，作者又读到一本名为《上瘾》的书，书中讲述了硅谷的产品设计师们能够设计出使人上瘾的产品，这本书的内容似乎完美地解释了阮哈东的举动，于是作者将这些故事都纳入了收藏夹中。
之后，随着收集信息的增多，作者把它们集中起来，发现所有的故事似乎都在描述使人上瘾的行为。
这就是善于观察和收集的一种典型行为。
有一位来自《化书成课》第13期的学员，她在【化书成课研习社】分享的课程是《幸福力修炼，二法三招轻松搞定冲突管理》。别看这门课程只有2小时的课时，但这门课是通过六本书化出来的，分别是：
《非暴力沟通》
《焦点解决模式：理论和应用》
《不懂带人，你就自己干到死》
《心理咨询师基础知识》
《唤醒沉睡的天才》
《儿童技能教养法》
也许你会说，这些书好像属于同一种类型，又好像属于不同的类型。
是的，之所以能同时化6本书为课程（其实我自己“化书成课”的每一门课程，都至少化了15本书以上），是因为她运用一些方法和技巧，发现了这些书里面共通的规律，也就是底层逻辑。
在“化书成课”的时候，她能够从这些底层逻辑出发，进行知识点、信息、案例、观点的系统化排列和有序化重组。因此能实现这个效果。
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2. 聚合
书中所谓的聚合就是指，把单一的想法和孤立的观点，用更为宏观的框架进行整合。
由此我联想到，为什么我们能够化多本书为一门课？
不管是相同领域的书，还是不同领域的书，都能整合起来化为课程，是如何做到的呢？
原因在于，每本书里面的任何知识点，其实都只是你开发课程的素材而已。
在你的素材盒子里面，有很多的小球，有些小球是你在某方面的经验，有些小球是你对某个事物的认知，有些小球是书中的某个知识点……你可以从盒子中抽取出适合的小球来组合，同样的，你也可以把不同书中的不同知识点变成小球装在盒子里面，为你所用。
3. 升华
在趋势预测中，升华是指将不同类别的观点进行沉淀、发酵，然后以行业上下游链条和资金流动为主线，将这些看起来彼此不相干的观点彼此之间建立联系，从而得出聚合的观点，这个观点就是升华后的趋势。
有一位《化书成课》第16期的伙伴，他“化书成课”的书有三本，分别是：《从优秀到卓越》《瞬变》《用系统来工作》。
根据这三本书，他化出了一门新课——《跳出问题的泥潭--最实用的问题解决之道》。
通过这门课程的学习，学员能理解什么是系统思维及系统思维处理问题的有效方法，清楚分析造成人生和工作中的问题的本质是什么，并按部就班的有效的解决它们，从而让自己的生活和工作变的越来越轻松。
你也许会说，这三本书和解决问题好像都没太大的关联。《从优秀到卓越》讲的是企业经营，《瞬变》讲的是如何影响和改变别人，《用系统来工作》讲的是如何提高工作效率。
但是，我们何尝不可把企业经营的思路、影响和改变他人的技巧、提供工作效率的方法，整合成一套解决问题的工具体系呢？
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4. 命名
当你成功地升华出一个趋势，就可以采用简单易懂、便于记忆的方式对其进行描述。通俗地说，就是给这个趋势命名。
这个和取课程标题是一样的，当然，给课程取标题名称还有一点很重要，就是用户思维，围绕用户的痛点和需求来取名。具体做法《化书成课》的课程中有详细讲到。
5. 求证
最后的环节就是求证。求证的过程，就是筛选过滤、去伪存真的过程。
这也是我经常跟学员讲的，对于你要“化书成课”的内容，一定要去进行实践验证，你验证过，你才知道这个方法在什么条件下可以运用，你才知道在运用过程中要注意些什么问题，你才知道如何运用它最为恰当，你在分享的时候，才能给学员带来最好的学习体验。
经过以上五个环节磨练出来的观点，才能称为趋势，也就是蕴含商机的趋势。
经过以上五个环节磨练出来的课程，才会有创新思路、丰富内容、实用的方法论，才能给学员带来全新的见解和学以致用的机会。
如何成为一名合格的趋势整合者呢？
要成为一名合格的趋势整合者，必须具备好奇心、观察力、灵活多变、缜密思考以及保持雅致。
1. 好奇心
具有好奇心的表现之一就是，时刻愿意尝试不同的事情，来获得更多的对世界的认知。
同样的，在“化书成课”的过程中，也要针对不同类型的知识，尝试用不同的学习活动来转化，看哪种方式能够帮助学员更好的理解和应用，这样做也可以帮助你更好的了解学员的认知水平和学习程度。
2. 观察力
观察力强的人，能够发现常人发现不到的细节，从中找到世界运行的奥秘，并更快地做出应对决策。
之前有一位伙伴在【化书成课研习社】分享《嗓音神药----五步练就金嗓子 》课的时候，就根据对现场学员的观察，倾听他们说话的声音，而灵活调整自己的授课方式和授课内容，达到了很有针对性的培训效果。
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3. 灵活多变
灵活多变是指在萌生各种想法的瞬间，暂且不去完全领悟或透彻地分析它们，暂时不做即时的深度分析，在以后梳理分析的过程中，你会有足够的敏锐度来发现故事之间的联系，找出变化中不变的真理。
“化书成课”的过程中也是如此，有时候你在一本书中看到一段内容的时候，没有太多的感触和想法。但偶然看到另一本书的时候，也许会突然想到这本书中的某个内容，然后翻开书，让这两部分内容之间发生化学反应，接下来，是柳暗花明又一村的感觉。
4. 缜密思考
这是提高思维深度的做法，要求用心审视观点和想法，在深思熟虑之后再予以表达呈现。
5. 保持雅致
保持雅致就是要培养以优雅简约的方式表达思想的能力。要保持雅致，就必须学会简化自己的观点，并以更加巧妙地方式加以表达。
比如昨天在【化书成课研习社】分享的课程是《三招打造基层管理明星》，虽然这门课化了《一分钟经理人》、《可复制的领导力》两本书为课程，但是她只是从两本书中提炼出了非常精华的内容，来分享给学员，这就是掌握了精炼原则——不是讲我想讲授的内容，而是给学员他们想要学习的内容。
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整个过程中，需要注意的是：独到的见解源于充足的时间与耐心，所以不要急于立刻领会或理解从书中收集到的每个观点。而是循序渐进的让不同的观点之间发生碰撞，产生奇妙而有灵感的火花。
这也是我能把《隐秘的商机》和《化书成课》的技术结合到一起的原因所在。
