【正视当下 回归本我 放眼未来】探寻乡村教育发展路
中国是一个农村大国，纵然大众生活已逐步迈进小康层，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情不会变。
曾经，我们崇尚“劳动最光荣”。我们会为自己“农民”的身份而自豪，因为我们能自给自足，活得心安理得。然而，随着科技的发展，当一群群智慧的农村人走出大山，引进新兴技术，开发机械化设备后，劳力在无生命的机器面前越发的显得无力时，人们曾引以为傲的资本开始褪色、黯淡，甚至开始怀疑，开始自卑。因此，“农村”、“农民”、“农村教育”，似乎就成了“贫瘠”、“落后”的代言人。在这些沉重的压力下，一个声音告诉人们:“走出去！”顿时，“走出去”便成了唯一的出路。没有人告诉我们，我们要做的不是一味地逃避，而当正视我们的处境。
于是，大批大批的农村人，放下手中什计，抛掷了祖辈们辛苦开垦的可生产物的田地，背上行囊，从此背井离乡，去到陌生地寻找新的生存“土地”。
见识了现代化的魅力，尝过了没文化的“苦果”后才坚信了“知识改变命运”。于是，农村人开始教育年轻一代的孩子:“好好读书”，“专心读书”。为了不让子孙分心，家里人开始了“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的信条。告诫孩子们“只有好好学习才能走出去”！于是，学习便成了孩子们的首要任务，有甚者，更是让学习成了孩子们的“全部”。而家长们也就自然而然地成了孩子们规避所有“苦果”的保护伞，让孩子们重回“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的温室里徜徉。
享乐，是心灵深处的毒瘤，一旦滋生，便难以抑制。“穷苦孩子富人养”，养出了一群五谷不分、四体不勤的“生活巨婴”，养出了一批心比天高、脚比水软的“梦想家”。山外青山楼外楼，欲壑难填几时休？！
2019年12月21日晚，国务院参事汤敏博士就《面对未来 教育该怎么办？》一题，为我们从多角度深度剖析了教育的意义与方向——教育，说到底是人的教育，是人才的教育。
教育兴则国家兴、教育强则国家强，教育对于提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。
随着信息时代的发展，随着网络日益普及，学校的围墙正在被逐渐推倒，一根网线已经拉近了城乡距离，铺天盖地的优质资源正源源不断的涌入乡村。
然而，在竞争激烈的知识经济时代，在全球化及城市化的社会巨变中，乡村儿童更多的接受的却仍是灌输式的应试教育。相较之前，他们却更缺乏成长和改变命运的机会。
2018年6月30日晚，上海市电教馆张治馆长在为我们讲授《未来学校的十大场景》时，给当今教师提出了三个必须回答的问题：
1、我该教哪些内容，以帮助学生更好适应未来？
2、我该如何教才能更有效率？
3、怎么知道我的学生达到了教育目标，怎么知道我的策略正确而有效？
只有弄清了这三个问题，我们才能更好地回答习总书记在北京大学师生座谈会上提出的“为谁培养人？怎样培养人？培养怎样的人？”的教育命题。教育，说到底是人的教育，是人才的教育。
马云曾说:如果你现在不让你的孩子去玩琴棋书画的话，那么三十年后，你的孩子们将找不到工作。
有的人依旧质疑:至于吗？
我想说:至于！
随着科技的飞速发展，人们已经逐步从繁琐的体力活中解脱出来。未来，要不了多久，靠意识操作机器也并非不可能的事儿。智能化的时代已经到来，我们只需要掌握基本常识，会读、会说、会看、会认，生活都将不再是难事儿。洗衣有全智能的洗衣机，洗碗有洗碗机，煮饭有电饭煲，扫地有懒人机，现在真的无人车间的流水线上，已经看不到人们的身影，就快递都有智能机器人自动送达……未来的世界不可估量！
马云所说的“玩琴棋书画”绝非浅层次的瞎玩。“玩”，是孩子的天性，我们要做的就是释放孩子的天性，让他们真正的爱上琴棋书画，陶冶情操，做个有思想、有追求、有品质的人。
琴:考究的不仅仅只是乐理常识，还有对音乐的鉴赏与辨识。如何鉴赏，那就得知道它的由来（也就是历史与故事），同时也需要有较强的语言组织能力。如何辨识，这就得学会分门别类的进行系统的比较。这，就又得有足够的知识面才能做到。
棋:讲究的策略、布局、逻辑。没有一个高瞻远瞩的规划，只是走一步看一步的话，人无远虑必有近忧！
书:不仅需要掌握构造，还得把握力度。没有一定的功夫，不勤学苦练的话，终究成不了大气候。
画:不仅需要有全局把控力，还得学会色调冲击的创新。
如何找回乡村人的骄傲？找回乡村教育的希望？唯有我们能够正视自己的身份，做回自我，回归本我。
乡村，是生活之源头。城市再大、再繁华，也是由乡村扩建规划而来。教育的出发点，是教人发明工具，制造工具，运用工具。真正的生活教育必以生活工具为出发点。
当乡村人羡慕城市里高楼林立时，可知城里人正羡慕着乡野的小桥流水人家；当乡村人羡慕着城市里光怪陆离、霓虹闪烁时，可知城里人正怀念着乡野的虫鸣鸟叫、璀璨星光。
城里所有的一切，我们可以通过运用生活工具去创造，但是乡村所有的，城市却难以企及。乡村可复制城市，但城市却难还原乡村。教育同样如此。
学生应学的是人生之道，教育的意义也不是一味求“高分”，而是求“全能”。教育必须以生活为中心！生活环境是活的，那么我们的教育便不能局限于死的书本。学会就地取材，运用乡村环境里的活势力，才能发展学生的活本领——征服自然改造社会的活本领。
就教育而言，填鸭式灌输的知识，呆滞的思想，不仅没有什么意义，往往极其有害——最大的悲哀莫过于最好的东西遭到侵蚀……每一次对人类社会举足轻重的知识革命，都是一次对陈腐呆滞思想的一种反抗。但是，由于人类心理的可悲的忽视，某些所谓的教育制度又重新用呆滞的思想来蒙蔽人们的眼睛。
学生是有血有肉的人，教育绝不是要向学生灌输知识，而是要激发和引导他们的自主发展之路。
可悲的是，我们的教育误区就是在应该富有弹性的地方僵化刻板，在应该严谨严厉的地方却放任自流，所有的学校都要承受这样的痛楚，为了学校的生存，而不得不训练学生去应付一些考试。于是，我们忘了学生还是学生，忘了他们除了属于学校还属于自己，更属于未来。
能力，是未来生存与发展的关键之所在。
未来如有战，那一定是一场人才争夺战。何为人才？有特殊能力之人！人才之战便是能力之战。能力，终将成为未来生存与发展的关键之所在。
曾有人分析说：“中国社会面临转型，靠两个变量推动。其一是快变量，包括政策的颁布、司法的进步等等；其二是慢变量，包括公民素质的提升、思潮的进步等等。其中影响慢变量的一大因素就是基础教育，而乡村基础教育又在其中占了很大分量。这意味着，乡村基础教育的这‘半壁江山’将决定着未来中国的面貌！” 这或许就是为什么全国都在扎实推行“教育扶贫”，从中央到地方，各级政府、单位高度重视的原因所在。
国家倡导“全民阅读”，打造“书香校园”、“书香门第”，因为未来社会所需要的获取及整合信息能力、想象力、同理心，阅读都是基础。很多人会误以为阅读就是语文，其实不是。阅读就是一扇打开孩子全面的视野的窗，是托举孩子看世界的垫脚石。阅读更是其他所有学科学习的基础，是在童年时期就培养孩子们养成终身学习的基础能力和习惯。
教育是一场漫长马拉松，不能只顾眼前的苟且，看得远才能赢得最后的胜利。高考全面改革的大幕已经开启，说实话，高中生关注已经来不及；初中生，还有救；小学生或者更小的孩子正当时。
所以，如果我们还只是一味的停留在让学生“读死书”“死读书”，教导学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的话，学生毕业就等于失业了。
教育的使命是能“让每一只鸟都歌唱，让每一朵花都开放。” 教育，不是为了养一群圈养的金丝雀取悦自己，也不是为了驯养一群学舌的鹦鹉重复机械的话语，而是回归自然，天高任鸟飞！
未来的发展在农村，未来教育的希望在一个个真正拥有自我更新能力的、特色的小规模学校，而非千篇一律的克隆。大力发展农村地方文化教育，开垦荒地、试验田，放手让学生去体验、去实践，让学生真正学会在农村生活的能力，了解农村，了解赖以生存的土地，亲近自然，知晓二十四节气不仅仅只是应付考试的试题，而是即便抛开所有科技也能生存的依据。
