第十二章 人类智能通过符号社会化（37）

首先,许多专家把学习看成是随年龄的增长而日益渠道化与僵化的过程,从而当儿童稍微长大一些以后,他们的灵活性就更少了。然而也有些研究者提出了不同的看法,他们认为,幼儿是自身能力与天赋的囚犯,这些能力与天赋也许以异常的形式存在,但彼此又是孤立的,相互之间很难发生有创造性的联系。而成熟的个体,则能够有意识地寻找组合各种能力的途径,并调动起组合的能力去实现不同的目的。按照两位深刻地思考这一问题的心理学家安·布朗与保尔·罗金的观点,一旦某种新的能力进入意识之中,就可被运用到各种不同的方案与目的中去。这样一种导致意识产生的涌流现象,显然更容易发生在20岁的时候,而不易于发生在两岁的时候。因此,这种观点有可能解释只在某些成年人身上才会发现的杰出的原创性与灵活性。