做一个有情怀的教师 ——《挺直脊梁当老师》读后感
拜读方心田主编的《挺直脊梁当老师》这本书，内心泛起了涟漪。挺直脊梁当老师抑或不跪着教书，道出了一个教育者的尊严。这份尊严绝不是一年一度的教师节给予的，更不是“园丁、蜡烛和灵魂工程师”等溢美之词堆砌而成的。真正的尊严来自何处？
细读本书，无论是“因为我的名字叫老师”所蕴含的教育者的本分，还是“做一根会思考的芦苇”所寓示的教育者的情态，或者“种下一颗高贵的种子”所体现的教育者的使命，都既是对“挺直脊梁当老师”意味的揭示，也是对“教育生命意义”的探寻。本书各章节的作者，无论专家学者，还是一线教师，无论鸿儒大腕，还是新人小辈，都通过自己的经验和言说，通过自己的声音和姿态，体现出自己对教育难以割舍的情怀和担当。我，不只我一个人认为，正是这份情怀挺起了我们当教师的脊梁。
子曰“学而不厌 诲人不倦”这正是我们教育工作者的生命状态，有悟道方法、有学道精神、有传道境界。在浮尘之中，何愁不能成为学生喜欢的老师呢？
道宁，是我好朋友的孩子，与他刚接触时，毫无自信，嘴唇干裂略带血丝，脸上写满了忧伤和迷茫。我了解到，道宁是二胎家庭中哥哥，为了帮好朋友教育他，我推荐道宁多读书，他积极向上，以身作则，慢慢的，他的脸上露出了笑容，他的内心充满阳光。他于我交流说，李老师，我不想走学习道路，我问他，说：你想做什么呢？他告诉我，走竞技游戏。不是不可能，但多少要走好学业。好好学英语，因为，竞技游戏里都是英文通道。他笑了，那样开心。因为，我懂得他的内心世界。我告诉他，去挑战自己的梦想！我要见证他的成长，为了梦想努力！他说，老师你对我这么有信心。我告诉他，你一定可以！相信自己！做好规划，按方向目标为之努力奋斗！
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，衣带渐宽终不悔 ，为伊消得人憔悴。众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这是王国维《人间词话》中的人生三重境界。教育事业又何尝不是如此呢？
跪着教书，是教不出人才的！子曰“君子和而不同 ，小人同而不和。”为了共同的教育事业，为了道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，要尊重教师的个性、观点和主见。各具特色，百花齐放，才能造就一支充满活力、充满创造力的教育队伍，才能培养出充满活力、充满创造力的学生。“学高为师、身正为范”教师是有原则的！条条框框束缚老师的手脚，不信任会侵蚀老师的灵魂。教师应该自己尊重自己，学生、家长、社会应该理解尊重信任老师，教师才能挺直脊梁当老师，才能培养更多中国特色社会主义新时代的接班人。
杨绛说：“不以别人的过错惩罚自己，不以自己的过错惩罚别人，不以自己的过错惩罚自己。”当我们无法改变现实，当我们注定扎根三尺讲台，我们不如抛弃自怨自艾，感恩并尊重我们从事的职业。为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉。教育领域的领军人物，无不是尊重教师这个职业的。因为尊重，他们精耕细作，乐此不疲，内心充满幸福感、宁静感，引导学生健康成长。
教育者的情怀来自于对教学人生的建设。打开《挺直脊梁当老师》这本书，灵动的教育课堂，前瞻的教育理念，睿智的教育细节搅动着我的过往。拥有朱永新的教育激情，做一个“堂吉柯德”式的教育勇士；拥有李镇西的教育童心，保持教学课堂的真诚和纯洁；拥有吴非的教育思想，捍卫教师的独立人格；拥有刘铁芳的读书“像呼吸一样自然”。在我看来，对于我们教师来说，阅读是教学人生建设的源头活水，它能提升我们教师的素养，陪伴我们成长成熟。
感动源于触动：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？跪着教书，学校便只能教出一群精神侏儒，只能培养驯服的思想奴隶。”短短几句话却有醍醐灌顶、振聋发聩的效果！我们常说，教师是人类灵魂的工程师，德高为师，身正为范，教师的一言一行都潜移默化的影响着学生。所以教师道德灵魂上的挺直站立才能引领着学生自尊、自强，昂然屹立。
行文至此，书中有文章曾说“好教师各有特点，但也有惊人的相似处。他们尊重并热爱自己的职业，积极关心学生的成长与发展，具备在平淡之中开掘出灿烂的本领，并无一例外地得到学生的尊重与喜爱。好教师拥有学生立场，他们在乎学生，永远把学生放在第一位。”
挺直脊梁当老师，做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，培养更多中国特色社会主义新时代的接班人。
挺直脊梁当老师，做一个有情怀的教师。一个人的情怀孤芳自赏，一群人的情怀，方能满园春色！
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我会朝着王国维的人生三重境界，不断学习，不断反省，不断求真，做到以德立身、以德立学，以德施教。心态阳光，生活阳光，教育也阳光。我会用我的一生，领悟教育者独有的幸福。
当我们都坚强的如一棵树，不断汲取了来自阅读、博爱、理想、感恩等丰厚的养分之后，挺直脊梁做老师，那我们的教育、我们的未来一定更美好！
辽宁 鞍山 李斌
2020、12、5
