读《小组合作学习的56个策略》

2019-02-03  本文已影响0人  马瑞英

近几日,读了《小组合作学习的56个策略》。

开始翻开就读,读着读着觉得这一定不会是中国作家,我们的工作现实很难做到这样的小组合作学习,一看封面是英国作家罗博.普莱文的著作。

每一个策略都是以学生需求为中心,都是充满趣味的愉快的学习和成长,学生之间的互动性尤为突出,学生拥有一定的自主权和选择权。

但这样的课堂不是一朝一夕可以完成的,课前需要做好周觅的安排和充分的准备工作,需要设计导入活动来吸引学生的注意力,根据课程需要给学生设计合适的任务。这就要求我们老师必须课前下功夫设计好这一堂课,比如索引卡、焦点卡片等,而且往往课堂的实际效果与我们想象的事与愿违。所以在小组合作学习中,需要我们慢慢的探究,实践,一切理论离开实践都是空架子。

有些策略对现阶段的数学教学中也还是具有一定的适应性。比如在策略10中讲到:老师讲课开始时,给出以下指令:拿出一张索引卡片,写下关于这节课或者这个主题你想要学习的三件事。在数学课中,老师出示主题后,可以让学生写下一个或几个问题。课堂结尾,随机抽取学生自己的问题是否得到了答案。

这是现阶段对本策略的理解,继续读下去也许会有更大收获。

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