赛下曲
这是一篇并未成形的草稿，是比赛之后要求的报道内容，我称之为“赛下曲”。只是帮前辈老师的忙，补充美篇用的，因为自己是参赛涉水者，所以全部的心思都在自己的课上，至于其他老师的课，是丝毫顾不及品赏的。连续3-4天加起来睡眠的时间，不到10个小时，终于赛完了，却也没有完全的雀跃或兴欣，反而当天晚上又失眠了，接到老师的要求，第二天早6点恍惚起来，写了几句，赶忙上班，中午又苦绞着脑仁，东西拼凑，最后，实在没得说了，把领导的发言内容，直接照搬，终于上了2000字，交差算了。没怎么听课，所以写的内容，都是自己设课的隐体现，隐想法------，老师说“你在好好改改”，我就装傻充愣了（估计，最后也没用上）。这小曲儿，丢掉又觉得小可惜，就把它弄到这儿来，算存个底儿
本次大赛课的目的在于以赛促教，在于用“赛”的形式，比老师“读”“学”“教”的能力。教师率先阅读，然后指导并引领学生畅游经典，老师们成为了读书的“种子”，用躬行以己的态度，实践于真实的阅读。这次大赛最大的亮点是除结合我市“整本书阅读”课程阅读实情，学习实践创新深圳宝安区的经验外，老师们还将《新课程标准2022版》的最新理念，在实际教学过程中的落实，尤其对教学目标“立德树人”这个层面上，培养学生的人文底蕴，培养学生科学的精神，实践创新的核心素养的问题有了明显的体现。整本书阅读的课程设计不在仅仅是教知识，更多是把挖掘名著当中的“德性教育”作为了目标。
第二，赛课中教学环节，有着重对学生的思维的训练，思考的能力的培养激发和培养，以各种方式去激发学生的思维，引导学生思考名著当中人物命运的现实意义，这才是有深度的教学。突出表现在问题设置能引发学生的深度思考，关注思维训练，提升学生高级思维能力，使学生能够学以致用。具体表现在知识迁移的能力、能“古为今用”，用打通课内与名著之间的关系，能辩证的看待问题的时代性局限性，充分调动学生“元认知”对名著进行批判性思考，例如《简.爱》教学中，学生讨论简.爱生命中的“洋伞”，还有谭波儿女士，但这位女士“是否被抛弃呢”学生保留了自己的意见，还有对“一束光”的理解，除了对“自身价值的追求外”，还有她身边给予她人性光芒的“小人物”。
第三，本次大赛课能注意体现课型特点，是立足在“教读书”。是引导学生如何阅读整本书，而不是分析某篇章，所以“定位”指导尤其关键。老师们在整本书阅读方法的指导上，更是有所突破，不再精读，跳读，浏览等，更是教学生如何进行检视阅读，分析阅读，比较阅读等方法指导。例如，杨瑞老师的《经典常谈》概览课，就是始终从检视阅读的角度，指导学生如何阅读“这本书”。孙亚翔老师设计了主题阅读以“简·爱能够实现人格独立，源于她......”为中心话题，让学生结合具体事例交流讨论，深度思考，课堂生成极具价值。
第四，一个优质，团结，协作的教研团队，是教师个人职业成长的土壤，一个老师的参赛带来的是一个团队对这节课的深度研读，打磨思考，反复推敲，不断修正的过程。
第五，赛后，钱校长对本次比赛做了精彩的发言和点评，认为本次比赛，无论从哪个角度看，都是在去年中学整本书阅读课堂教学大赛的基础上，又大强度的向前迈进了一步。①教师对整本书阅读教学的关注点和切入点发生了变化，教师课堂教学风格迥异，各显特色。参课教师能够灵活自主选择名著内容，并且根据不同的教学内容和自身教学课堂灵活的选用课型和教学策略。②教师对整本书阅读教学的文本认知发生了变化，对课的“选点”有高度有深度。③整本书阅读教学，教师对整本书阅读教学学生的关注点发生了变化，更注重课堂上学生真实阅读体验，舍得花时间，让学生“静下来”“读进去”“品一品”，这才是“原汁原味的”真正追求朴实有效的语文课堂。④教师在大赛课堂上能够紧扣文本阅读，依循阅读内容，注重整本书阅读策略的渗透和指导。 教师整本书阅读教学课堂的驾驭能力明显增强，师生互动好，课堂阅读生成效果佳。
另外，本次赛课，尤其对板书设计可谓颇具匠心，不但在形式上美观大方，新颖别致，而且内容上紧扣内容，“象征”主题，提纲挈领，凸显重点，更注重“动态”的思路呈现，可谓锦上添花。钱校长又十分恳切的提出了本次赛课亟需改善的问题：第一，部分教师的课前指导缺乏规划，以致课堂教学过程中学生的阅读兴趣不是太高。第二，一些教师在课堂教学推动过程当中缺乏有效多变的灵活的策略，课中学生阅读生成效果不理想，用教“单篇”阅读的方法，教“整本书”。因为“应试”的原因，“三位一体”的课程要求始终未能有效落实，把“整本书阅读”当成“课外阅读”“自主阅读”。第三，读后成果缺乏反馈和评价。课堂教学评价是过程评价的主渠道。教师应树立“教--学--评”一体化意识，选择并设计切实的评价标准，引导学生使用评价工具，培养学建立“反思型”思维习惯，实现“自我评价”下的自主学习，这也是我们今后教学的一个重点内容。最后，钱校长针对以上整本书阅读教学的呈现出一些问题提出建议：教师应设置丰富多彩教学支架，助推中国的阅读教学有效的落实。
最后，李薇主任对本次赛课进行了总结发言，概括为“两个建议”，“一个说明”，“一个要求”。“两个建议”：建议全体语文教师一定真正研读《实施方案的总纲》，一定要把握总纲精神，将《课标》理念践行于日常教学中。建议一线教师，要持续性的上好“整本书阅读”课程，真正的去爱读书，想读书，深入的读书，做终身学习型教师，切实的教学生方法和策略，把握对文本的感悟力，为学生终身发展负责。“一个说明”：务必在模仿中蜕变。老师们要从最初的“模仿”中，要“走出来”，更要“赶上去”，大胆创新，深度思考，发掘并形成自己本土化的课程资源，拒接在“模仿中”止步不前。“一个要求”：希望从此以后，上课教师要注意，着装大方，举止得体，内修于心，外化于形，不失为人之师表！
